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王老师小语工作室

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《美丽的小兴安岭》课堂实录  

2008-11-03 13:32:44|  分类: 全国第七届青年教 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《美丽的小兴安岭》课堂实录

上课

师:欣赏了家乡庐山的美丽图画,让我们到小兴安岭去看看。注意看老师写课题。“丽”字要注意美丽的眼睛……

师:请大声读课题。

生读课题。

师:预习课文了吗?

生:预习了。

师:看谁能读好这些词语。

出示词语:蘑菇、脑袋、严严实实、葱葱茏茏、当美餐等词语。

生读词语。

师:课文有几个自然段?

生:六个自然段。

师:请同学们一个接一个读课文,读课文要注意什么呀?

生:读流利。

师:听的时候,要注意小兴安岭给你留下最深的印象是什么?

(生接读课文)

师:(指导)要注意“千万缕”。

(生重读“千万缕”)

师:(指导)要注意“当美餐”的“当”。

生接读。

师:注意不要多“的”。读了课文,我们知道小兴安岭有数不清的青松、白桦——

生接读。

师:来看看小兴安岭的春天是一种怎样的美?

(生读第一自然段)

师:春天的树是什么样子的?

生:“抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”

师:这里的“抽出”真好,你感受到了吗?

生:感受到了,写出了春天的活力。

师:写出了树木春天的变化,显示出活力,谁来读读这一段。

(生读)

师:谁还来读? 

(生读)

师:春天这一段还有哪里用得很好?

生:涨满,写出了水的变化。

师:写出水的变化,还有哪个词写出了水的变化?

生:“淙淙”这个词。

师:还有哪个字?

生:“汇”,写出春天快要来了,水的变化。

师:不是快要来了,是春天已经来了。

(看录像)

师:看录像,跟你们想象的一样吗?

(屏幕打出“汇”字)

师:写汇字,认真观察“汇”在田字格中的位置,写一个。

(生写字)

师:“汇”字让我们想象到雪水汇成小溪的样子,让我们再来美美地读一遍。

生读课文。

师:还有什么也“汇”进了春天的图画?

(生读关于小鹿的句子)

师:他感受到小鹿也汇进了春天的图画。我们来读一读。

(生读课文)

师:小兴安岭的春天真美啊,老师读“春天”二字,男生读“春天到了……”,女生读“山上的积雪融化了……”

师:我们大家都沉浸其中了,春天真美,作者交待了什么?

学生汇报。

师:(板书)先写季节,又写了树木,再写其他景物。这么美的段落想不想背下来,老师教给大家一个方法。

屏幕出示方法。

师:先把这些词语看看,背诵先要记住,分别写了什么?都是怎么写的?

(屏幕出现:树木――  积雪 ―― 小鹿――)

师:只剩下这几个词语了,再来背背。

(生按照词语的提示,背诵)

师:这样也难不倒大家了,隐去所有的词语,谁能背。(学生纷纷站起来)实在背不过的也可以看看课文。

(生背诵)

师:太棒了,这么快就把这一段背下来了。再背一遍,把感情表达出来。

(生背诵)

师:春天过去,夏天来了,读这一段,看先写了什么,又写了什么,最后写了什么。

(生读)

师:先交待了什么?

生:先交待了夏天,再写了树木把天空遮住了。

师:然后写了什么?

生:太阳出来了。

师:先写了——

生:夏天

师:又写了——

生:树木

师:谁来读读写树木的句子。

(生读句子)

师:能边想象树木的样子,边划出描写春天的词语吗?

(提示:注意读写的姿势。)

(生自学圈画)

师:画了哪几个词语?

生:葱葱茏茏、密密层层、严严实实

师:记得葱葱茏茏是什么意思吗?

(生回答)

师:这葱葱茏茏的树木——你有什么感受?

生:树多。

师:(出示图片)这就是小兴安岭的树木,带着这种感觉再来读一读。

(生读)

师:多么茂盛的森林啊,把天空都“挡”住了。我们来写写这个“挡”字。

(教师示范写,学生再写)

师:刚刚感受到夏天树木的葱茏,其他段落写得怎么样,谁再来读一读。

(生读)

师:树木在阳光的照射下,在野花的衬托下,更加美丽。请快速阅读后面的段落,看哪些生字分别体现了秋季跟冬季的特点?

(生自读,圈画。)

师:我们先找到这里,哪个生字体现了秋天的特点?

生:“献”

师:冬天找的又是哪个生字呢?

生:西北风刮得很猛。

师:就是在这寒冷的冬季还有一些动物在那里生活着。看老师来写“献”“刮”。看好了吗?分别练一练。

屏幕出示:献 刮

(生写字)

师:看黑板上写的这四个字,有什么相同吗?

生:都是左右结构。

师:在左右布局上有什么不同吗?

生:“汇”“挡”左边窄。

师:“汇”“挡”左边窄窄的,“献”是两边相似,“刮”是左宽右窄,根据这个看看自己写的满意吗?

(生写字)

(出示学生写的字)

师:他写得怎么样?

(生评价,教师评价。)

师:发现同学们特别爱写字,字会越来越好。

师:写秋冬两段和春夏两段有什么相同和不同?

生:都是先写季节,再写树。

师:为什么每段都写树呢?

生:小兴安岭的树很多。

生:几百里连成一片。

师:失去树小兴安岭就会失去一半的美丽。为什么还要写其他景物呢?

生:这是小兴安岭的物产丰富。

师:丰富的物产说明它是一座巨大的宝库,齐读最后一个自然段。

(生读)

下课。

 

 

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