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王老师小语工作室

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求实的备课  

2008-04-18 11:12:28|  分类: 原创 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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            王林波

 

与一位电器专家的谈话让我久久难以忘怀,他的话太耐人寻味,时常,我会把这句话联系到自己的教学工作中,觉得受益匪浅。当我向这位专家朋友咨询购买哪种品牌哪种型号的电视机好时,他并没有直接回答,却说:“你认为电视机是干什么用的?如果它是用来收看电视节目的,那么首先应该有清楚的画面,还应当有不错的音效,至于流线型外壳,平面直角之类又何必强求?那只不过是商家的卖点而已,毕竟电视机不是装饰品!

想想我们的备课,时常被查到的教案吧,被扭曲的标准衡量,它怎能生动活泼地发展?“教参上明明要求七课时完成,你怎么能只用五课时?”“你的教案也太简洁了,要详细些,工作一定要认真才行!”“注意要工整干净,想好了再写,别到处增删,上级领导来检查,多难看!”也许听到如此评价的教师绝非少数,我们真的做错了吗?备课及其外显成果之一的教案是为教学服务的,是为学生的成长,教师的发展服务的,它的使命绝对不是接受各级领导的检阅!不走形式,追求实效,促进发展,只有这样,备课及教案才会有生命力,才能健康地成长!

 

一、    潜心钻研是基础。

没有吃透教材,没有很好地领会编写者的意图,要备出好课是不现实的,表面浮华,堆砌一大堆花哨的泡沫,所上出来的课必然“假”、“大”、“空”,一切浮于表面,不能“动心”,学生怎能真正受到教育?在组织学生进行讨论前,我们还要提醒他们以自读自悟为基础呢?我们的备课要取得实效就必须加强个人研读,自主探究!

二、    博采众长是关键。

“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,加强交流不可忽视,闭门造车必将“弹尽粮绝”。每位教师的性格、学识、经历各不相同,对于同一篇课文的处理也不尽相同,如果能捕捉到众人创意的闪光点,用自己思维的线连接起来,那不就是一串熠熠闪光的珍珠吗?而且,在彼此的交流中,在思想与思想的碰撞中,又会不断迸发出火花,奇思妙想如泉喷涌,集百家之长,那一定是优秀的设计。当然,与你一同讨论,一起成长的并不只是你的同事,互联网,报刊杂志都是你成长的伙伴!

三、    凸显个性求发展。

课堂教学中,你的学生是主体,因此,博采众长的成果还需要与学生的独特个性相融合,选择适合他们的方法和措施,这样你的课堂才能彰显生命的活力,才不会“虚假繁荣”。当然,也不能无视自己的存在,课堂需要你的参与,需要你的组织与调控。只有那些与“双主体” 相交汇的金点子才会在课堂上闪现光芒,赢得掌声!

四、    加强反思促成长。

现代做教师,必须要学会思考,课后反思不可少。一堂课下来,一处精彩的设计也许会让你久久难以忘怀;一个意外的插曲也许让你耿耿于怀。教案不应以一堂课的结束而寿终正寝,精彩处的良多感怀,失意处的深深反省都应该呈现在教案中,并落实到今后的教学中,“扬长补短”才能促进师生的成长!

 

教案是师生成长的阶梯,它并不是备课的全部,不是为接受检查而生。我相信只要用心、精心,一段教学思路的记录,一个教学环节的设计,一次课前的交流讨论,一个课件或教具的制作,哪一个能不算是备课?能上出好课,备课又何必拘于一格?万紫千红才是春哪!

 

 

 

我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。

——陶行知

好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

——陶行知

 

 

 

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