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王老师小语工作室

文字教学,扎实展现魅力;情感熏陶,无痕彰显智慧。

 
 
 

日志

 
 

趣识对联(摘)  

2009-02-03 20:22:27|  分类: 作文教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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活动目的:

1、结合具体的对联,了解对联的字数相等、词性相同、音韵相协、意思相关的特点。

2、能区分上下联,进行简单的对联填写。积累感兴趣的对联。

3、激发学生以后主动积累学习对联的兴趣。

学习准备:

1、上网学习、收集对联,对对联有初步的感知。

2、分为几个学习小组。

活动过程:

一、           知“对”义。

1、学生品读对韵歌。(情景:古亭)

师:老师给大家带来了一组材料,我们来读一读。

生(齐读)晴对雨,暑对寒,天地对山川,鱼虫对草木,旷野对平原;

二月柳,九秋莲,露草对霜菅,大漠孤烟直,长河落日圆。

师:课堂上最美的就是朗朗的读书声。来,拍起手来,再读一遍,读出节奏感。

生:(再齐读投影内容)

师:朗读了两遍以后,你们发现了什么?

生1:发现了这些是相对的。

师:对,好多的词语是相对的,那么具体说一说,哪些词语是相对的呢?

(板书:对)

生2:晴对雨,暑对寒,天地对山川,大漠对长河。

生3:鱼虫对草木,旷野对平原,露草对霜营。

师:这些很明显的相对的词语我们一眼就能看见,还能找到相对的词语吗?仔细辨别一下。

生3:二月对九秋,柳对莲。

生4:大漠对长河,孤烟对落日,直对圆。

师:直和圆是相对的词语,相对的词语不全是反义词,还有的是——

生:意思差不多的词语

师:可以举例说明吗?

生:大漠和长河都是形容景象的,孤烟和落日也是形容景象的。

生:还有二月和九秋表示时间的,柳和莲都是植物。

师:慧眼识珠啊!的确如此,这里的相“对”的词语可能是反义的,也可能是指指植物、气象、运用等同一方面的词语。让我们再读一遍这一首对韵歌。

生:(齐读)

师:读这两首对韵歌,同学们大概已经知道什么叫做对子了。我们也来尝试着 “对一对”

分别出示画面和文字,学生共同填写,老师随机点拨。

秋月(     ) ,晚霞(     ),

海洋对(        

山欢对(         ),

翠竹对(          )。

六月荷,九(     

白云对(        

雨中山果(       ),

花丛蜜蜂(       )。

师:经过我们的合作,智慧的碰撞,一首对韵歌诞生了。(出示)

生:(齐读)

秋月白 ,晚霞红,

海洋对天空。

山欢对水笑,

翠竹对青松。

六月荷,九秋枫,

白云对彩虹。

雨中山果落,

花丛蜜蜂嗡。

二、           识对联。(情景:茶楼)

师:刚才印入我们眼帘的是对韵歌,现在我们朗读的是什么呢?

(出示材料后朗读)

生(读材料)

风声雨声读书声,声声入耳

国事家事天下事,事事关心。

 

迎新春春春,春光明媚

辞旧岁岁岁,岁月红火

 

佛脚清泉,飘飘飘飘,飘下两条玉带

源头活水,冒冒冒冒,冒出一串珍珠

 

世上无难事,无心难成就;

科学有真谛,有志者事竟成

 

春意布满大地

阳光普照人间

 

指点江山春光满目;

激扬文字妙笔升花。

 

灵活经营财源茂盛

薄利多销生意兴隆

 

 

兢兢业业育桃李

勤勤恳恳做园丁

 

天泰地泰三阳泰

家和人和万事和

(读完后异口同声地说,“是对联”。师板书:联)

师:既然大家都知道是对联,那么谁能发现对联有什么特点呢?咱们还是分组讨论,3分钟后再交流

(生小组讨论,教师在黑板上板书一幅对联

天泰地泰三阳泰

家和人和万事和

师:思维的网线连接你和我,有什么想法我们共同分享。

生:字数是一样的,上下都是七个字。

师:字数相同。请把你的想法写在黑板上(板书:字数相等)

生:上联与下联之间是有联系的。上联说了一件事,下联的内容还是这件事。

师:对了,上下是有联系的,意思是相关的。(请同学板书:意思相关)

生:既然是对联,很多词语是相对的。

师:说得好,词语相对,也请上黑板板书:(板书:词语相对)

师:那么除了这三大特点以外,对联还有一个特点,老师点拨一下。对联读起来总是朗朗上口,那么相谐,奥秘就在这里。(指板书)上联一般贴在右边,下联一般贴在左边。上联的最后一个字一般情况是三声或四声,下联的最后一个字一般情况是第一声或二声,怪不得读起来这么上口。这叫音韵相谐(板书:音韵相谐)读一读下面的对联感受它们的音韵和谐。

1、多亏工匠巧, 玩具藏智慧;

博得小儿欢, 娱乐长精神。

2、传播四海高科技 草店新书词林欣赏;

推广九州新知识 兰亭古本学海珍藏。

3、兢兢业业育桃李;

勤勤恳恳做园丁。

4、香气袭人,三杯再进还嫌少;

味儿可口,两碗仍添不算多。

形成板书:

家  字数相等      

和               

人  意思相关     

和               

万  词语相对     

事               

和  音韵相协     

三、活动——挑战对联(情景:书香阁)

师:现在我们既然知道了对联的四大特点,(板书:识)那就要挑战对联了。用音韵相谐这个知识来区分上下联。

(一)区分上下联。

1、同心同德,共绘四化宏图(       )   各行各业,齐跨长征骏马(       

2、虚心竹有低头叶(     )    傲骨梅花仰面花(      

3、画亦精,字亦精,精益求精(    

活到老,学到老,老不服老(    

4龙井茶多奇味(    )   武夷茶发异香(    

5、壶中明月不老仙龄(     )  架上丹丸长生妙药(    

师:小荷才露尖尖角,这组完成了!已有蜻蜓立上头,这组也不示弱。来展示一下你们的思维成果吧!

(各组同学做出回答,获得了老师的赞扬)

(二)组合上下联

师:现在难度高了一点,用意思相关,词语相对这两个知识点把上下联组合到一起。

三海九门,京华迎奥运        鸿是江边鸟。

蚕为天下虫;              稻草扎秧,父抱子

竹篮提笋,母怀儿。          一江两岸,世博靓申城

北京输油管油输京北;        上海自来水来自海上

 

(生亦正确,获得老师的赞扬)

(三)把下面八个混乱的条幅配成对联

师:比刚才的要求可要高一些。不仅考虑上下联,还得思考词性是否相对,意思是否相关。把完全混乱的八个字幅配对,并分出上下联。看哪个小组速度最快。

 

 

 

 

 

 

 

(教师巡视,最后请速度最慢的一组把思维的成果告诉大家)

师:这样,请这位女同学上来说上联,全体对下联。

生:芳草春来依旧绿。

全体生:梅花到时自然红。

生:春夏秋冬春为首。

全体生:梅花桃李梅在先。

师:好吧,同学们,咱们全体再读一读韵味无穷的对联。

(生读)

(四)关键的填写对联开始了。

师:关键的填写对联现在开始了。当我们攀登高峰时,应该有喜悦涌上心头。

1、            抢答。

春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干。

处处飞花飞处处,潺潺碧水碧 潺潺。

先生算命,甲乙丙丁 戊己庚辛  

孩子数树, 一二三四          五六七八。

春风春雨春色,     年   岁   

心在集体,原无论大事小事,利归班级,何必争   得    得。

青鱼    绿水,白鹤     碧霄。

(其中,“春风春雨春色,     年   岁    景”和“青鱼    绿水,白鹤     碧霄”鼓励学生有自己个性化的答案。)

2、听故事对对联。

县令想要在长江里游泳,见一个小孩,不肯回避,想出一招,若能对出下联,免你死罪

千年枯树作衣架,

             

(教师引导一个一个词语的“对”,学生终于对出“万里长江当浴盆”的答案,感受孩童的气魄)

 

(四)送春联(情景:驿站)

师:老师第一次和大家见面,想赠送同学一份礼物,礼物是一幅对联,不是人人都能获得,而是靠实力去争。(出示三幅对联):组织语言,说出恰当的理由,表述清楚明白,才能获得你想要的对联。

1、学海无涯勤可渡;

书山有路志可攀.

2、兢兢业业,作业本上洒心血;

勤勤恳恳,心灵深处忙耕耘。

3:敬爱无亲疏,天下高龄皆父母;, 

老残不孤独,人间晚辈尽儿孙。

师:请一个男孩子说吧!

生:我要第一幅对联,不断地勉励自己勤奋学习,有志者一定能成功。

师:有志者,事竟成。这幅对联送给你。

生:我想把“敬爱无亲疏,天下高龄皆父母;,  老残不孤独,人间晚辈尽儿孙。”贴在我们的家里,让我们孝敬老人。

师:父母的爱像大海取之不尽,用之不竭,我们报答的这是涓涓溪流,谁言寸草心,报得三春晖,让我们都用这幅对联提示自己,

生:(齐读)

师:最后这幅联送给谁呢?

生:这个送给我的班主任老师。

师:(掌声献给你的老师)

师:让我们大声朗读下面的这几幅对联,送给在场的所有老师。

生(慷慨激昂朗读)

1、知识甘露,浇开理想花朵;

心灵清泉,润育情操美果。

 

2、阳光普照,园丁心坎春意暖;

雨露滋润,桃李枝头蓓蕾红。

3、默默无闻,育出桃李满天下;

拳拳有志,造就栋梁兴中华。

四、总结拓展。

师:对联是中华民族瑰丽的独特的语言之一,今天的学习,我们学得情趣盎然。(板书:趣)打开对联的大门,里面有无数的珍宝。让我们在对联的世界尽情徜徉。今天的课就上到这里,孩子们,后会有期!

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