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王老师小语工作室

文字教学,扎实展现魅力;情感熏陶,无痕彰显智慧。

 
 
 

日志

 
 

《两小儿辩日》同课异构,不同的精彩——刘晓伟   

2009-10-03 19:01:41|  分类: 深度研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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●教学场景

一、温故知新,解破课题

师:今天我们将首次接触到文言文,齐读课题。

(生齐读课题。)

师:应该说,这几个字我们都是很熟悉的,就以“日”为例吧,它已经在学过的诗词中多次“露面”了。古人云:温故而知新。还记得含有“日”的诗句吗?

1:“锄禾日当午,汗滴禾下土。”

2:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”

师:这两首诗中“日”的意思是?

生:太阳。

师:“两小儿辩日”什么意思?

生:两个小孩儿辩论太阳……

师:那他们在辩论太阳的什么呢?

生:大小、冷热、远近……

师:先不忙。常言道“千里之行,始于足下”。相信,通过逐渐深入地学习课文,一定会解开这些疑难。

二、千里之行,始于足下

师:课前已经预习了课文,能说说第一次读古文的感觉吗?

生:不好读;挺别扭的;不好懂。

师:尽管遇到了些困难,但这些“感觉”是很珍贵的。它一来指明了我们学习的方向;二来也说明文言文与现代文是有区别的。有什么办法可以解决这些困难吗?

(生沉默、思考。)

师:比如“不好读”,可以怎么办?

生:多读几遍!

师:好主意!常言道“一回生,两回熟”嘛!

师:不好懂,有办法吗?

生:查字典、看注释……

师:就这么办!下面,建议各小组分两步来解决问题:第一,结合注释,先把课文的大概意思读明白;第二,在了解大意的基础上,把课文读通顺。时间暂定五分钟。

(生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。)

师:多数小组都表示,已经基本读懂了课文,效率挺高,时间没用完!能用自己的话,说说这个故事吗?先看第一段。

生:孔子东游,见到两个小孩子在争论,就问他们原因。

师:不错!那你能具体说说这个“游”是什么意思吗?

生:游玩。

(其他学生笑。)

师:我第一次读,也几乎把它当成游玩。你(指另一学生)笑了,是不是有不同意见?

生:我认为应该是“游学”的意思,就是去交流和学习!

师:呵,这么自信!其他人同意吗?

(生多数表示同意。)

师:来那你说说,是怎么弄明白的?

生:我看过孔子的介绍并联系了上下文。

师:呵,学古文也知道去联系上下文?水平!谁能把二、三、四三段连起来说说?

(生口述课文大意。因叙述较流利赢得了同学的掌声。但教师还是提供机会让他聆听了其他同学的建议。)

师:理解得不错,同学们的建议也不错。不过我还注意到,你在说到“如探汤”时,特别简洁,现在能结合注释,具体说这“探汤”什么意思?

生:意思是“把手伸到热水里,是说天气很热”。

师:好!其实热水这个意思的“汤”在很多成语中,也有出现。能说一两个吗?

1:固若金汤。

2:赴汤蹈火。

师:这“赴汤蹈火”的意思是说,不管是怎样的艰难险阻,都将勇往直前!其实不仅是成语,在很多口语中也有使用。在上海,人们把装了热水可以暖手的东西,叫做“汤钵钵”。听说过吗?

生:没有!

师:没关系,上完这节课再有人问你,听说过吗?

生:(笑答)听说过!

师:好的!这就叫做“日积月累”啊!故事说到这里,该知道两小儿在辩论什么了吧?

生:知道!

师:(出示选择题)那为了不互相干扰,请快速阅读这几种说法,把你认为正确的那个写下来。

(生完成选择题。答案应为C项。九成左右的学生正确,个别选择错误。)

师:(引导学生深入探讨这一问题,解开迷惑)那究竟是远还是近,孔子帮他们弄明白了吗?用课文的话说就是?

生:孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”

师:这两小儿的“笑”,你们怎么理解呢?

1:嘲笑!

2:讥笑!

师:这是你们此时的理解,老师暂时不予评论,不过建议在后面的学习中,大家能进一步用心去感受!课文读通顺了吗?谁来试一下?

(生较生疏地读了一遍课文。)

师:能点评一下吗?

(生提出了一些改进意见。)

师:这古文就是需要反复地品味,慢慢你会发现它有着音乐般美妙的韵律。(媒体出示“竹简”)怎么样,这古文看上去美吗?

生:美!

师:读起来更美!来,看课本,下面让我们共同来感受一下。不过,这一次我出声读,请你们在心里读。(老师范读)

(生全体鼓掌,称赞老师的朗读。)

师:谢谢大家。下面再感受一次这音乐般的美感,好吗?这次你们出声读。

(生齐读课文。)

师:到底是人多啊,读得真美!现在,谁愿意一个人再来展示一下这古文的美?

(生刚一开口读,其优美的噪音就赢得了全场的赞叹。慢慢大家发现,该生的朗读水平,早已超过老师刚才的范读,于是朗读几次被掌声打断。)

师:(短暂沉思,略带羞涩)常听说“三人行,必有我师”,今天我算是真切地体会到了,你读得真得比老师好!(全场热烈鼓掌)课下,我得向你请教一下朗读的经验。

三、书读百遍,其义自见

师:本文一开始就说“孔子东游,见两小儿辩斗”,可看来看去,只见都是“一儿曰、一儿曰”,哪有“两小儿”呀!怎么回事呢?

生:“一儿”是一个小孩;下面的“一儿”是另一个。这儿省略了“另”字。

师:看来这古文真是太简洁了,能省则省啊!那为了便于理解,咱给两小儿取个名字吧!如果一个叫“小儿一”的话,另一个就是(“小儿二”)。下面请各小组,再来合作完成两项任务:第一,用不同的符号画出小儿一和小儿二“辩斗”的内容;第二,看看两小儿的观点分别是什么?又各自说出了什么理由呢?

(生合作理清两小儿的观点和理由。)

师:谁来说说两小儿的观点?

生:他认为太阳早晨近,中午远。小儿二认为,太阳早晨远,中午近。

师:两小儿的观点刚好怎么样?自己再来读读第二段,感受一下这种反差?

(生自由朗读第二段。)

师:他们又各自摆出了什么理由呢?

生:小儿一认为,早晨太阳大所以近,中午小所以远。

师:平常在我们看东西的时候是“近大远小”吗?(生赞同)小儿一有道理!

生:小儿二认为,早晨凉快所以太阳远,中午热所以太阳近。

师:平时在遇到发热物体时,是“近热远凉”吗?小儿二也有道理!看来两小儿是针锋相对,互不相让啊!现在,请你再来读读三四两段,感受一下他们的自信!

(生自由读三、四两段。)

(师生分角色朗读全文。)

师:面对两小儿的激烈争论,就连过问其故的孔子都“不能决也”。这时,两小儿犯难了:那我们找谁评理去呀?于是笑着说:“孰为汝多知乎?”齐读本段好吗?

生:(齐读)孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”

师:同学们,现在对两小儿的“笑”有新的认识吗?

1:我认为是苦笑,因为最后也没弄明白!

2:我认为是无奈地笑!因为孔子也没办法。

师:那你能读出自己的体会来吗?

生:(充满个性地)两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”

师:看来,大家基本都认为这是两个小孩善意的笑,挺可爱的!不过说实话,要深入理解这个“笑”挺不容易的!但大家却在不经意的读书与谈论之间就解决了。果然是“书读百遍,其义自见(现)”啊!来,认识一下这句话吧!

生:(齐读)书读百遍,其义自见! 

师:既然读书有这么大作用,让我们再来陪两小儿“笑”一次?

生:(齐读)孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”

四、知识无穷,学无止境

师:面对两小儿的争论,“孔子不能决也”。而今天,你们能道出其中的奥妙吗?

(生简述原理。)

师:下面不妨来印证一下大家的说法。(辅以媒体演示)看来在同一天当中,无论是早晨也好、还是中午也罢,这太阳到地球的距离“几乎”都是一样的,要说真有不同的话,像这样绕一圈要多久?

生:一年,365天……

师:在今天看来,是一个普通的科学常识。而两千多年前,却让孔子这个大学问家当着两小儿的面说“我也不知道”!对此你们有什么看法呢?

1:孔子是个诚实的人!

2:孔子实事求是,也就是“知之为知之,不知为不知,是知也”!

(全场掌声。)

师:厉害!你能以孔子的话来为孔子作评,有水平!由于时代和科技的限制,导致了“孔子不能决”的遗憾呢。然而今天,掌握了先进科技的现代人,对一切都“尽在掌握”了吗?

生:没有!

1:还有金字塔之谜!

2UFO之谜!

3:外星人之谜!

师:看来,我们面对的这个世界还真是“知识无穷,学无止境”啊!不过,若同学们能从小立志并打好基础,完全有可能解开某些謎团!

五、回味“辩日”,师生漫谈

师:今天,我们从两千多年前的一个故事谈起,谈到了“温故而知新”,谈到了“千里之行,始于足下”;在深入学习的过程中了解到文言文与现代文,是有区别的,还明白了“书读百遍,其义自见”的道理;最后,我们带着“孔子不能决”的遗憾,认识到孔子实事求是的科学态度及“知识无穷,学无止境”的道理。这么多知识,大家都能有所感悟,了不起!接下来我想这样,同学们此时有什么体会或疑惑,整理一下,写在题板上。可以是一两句话,也可以是几个词,还可以是一个字甚至一个符号。

(生书写体会或疑惑。)

师:来,请写完的同学亮出你的想法。没写完的也停一停吧,因为这聆听也是一种学习嘛!(指一学生写的“圣人?”)老远儿就看到你这个大问号了,说说你的疑惑?

生:我的问题是,既然人们都知道孔子并不是什么都了解的,那为什么直到今天人们还把他称作“圣人”?

师:厉害!从小处说,这个问题展现了你良好的学习兴趣;往大处讲,你提出的是一个很有价值的问题。但是,今天刘老师可能给不了你答案了。不过,我可以建议你通过合适的途径,比如上网、进图书馆什么的,多了解一下孔子的学识、思想甚至人品等,也许到时你的收获会比老师的答案更美!(指另一学生,写的是像“9”一样的逗号。)你写的是什么呀?“9”?

生:这可不是“9”!而是一个表示“学无止境”的逗号!

师:妙极了!有创意!不过下课的铃声响了,也许大家还有许多精妙的体会或疑惑,可是四十分钟内我们不可能解决所有问题,建议大家带着你的收获、体会或不解走进生活吧,生活当中有更美事物呢!

【附:板书设计】

两小儿辩日

大则近,小则远

故   (晨) (午)  不能决

凉则远,热则近

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