登录  
 加关注
查看详情
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

王老师小语工作室

文字教学,扎实展现魅力;情感熏陶,无痕彰显智慧。

 
 
 

日志

 
 

祝禧执教《燕子》课堂教学实录  

2010-06-07 13:27:19|  分类: 同课异构 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

祝禧执教《燕子》课堂教学实录

                                                特级教师祝禧

师:请大家介绍一下自己的名字,让大家一下子就听清楚,你姓什么,叫什么?你来!

生:我叫赵诚诚。

师:诚诚,很好听的名字。你呢?

生:我叫迟毅恒。

师:迟毅恒,让我联想到很有恒,很有信念的那样的感觉。小朋友们,一般介绍自己的时候,为了让大家能记住自己,一般都会介绍自己的特点!祝老师,特别喜欢穿红颜色衣服,下次说到祝老师的时候,就说一个特别喜欢穿红色衣服的老师,就是祝老师。你能说说自己的特点吗?

生:我喜欢读书。

师:你叫什么名字?

生:刘璐瑶。

师:我到盛泽实验小学时,找一个爱读书的女孩子,叫刘璐瑶。爱读书就是你的特点。我请班长来说说你们班级有什么特点?

生:我们班的同学都爱看书,他们看书很投入。

师:小书迷班。如果我到盛泽实验小学,我要找个小书迷班,就是四(3)班。你们班级还有什么特点?

生:我们班的同学都很活泼,有活动时很活跃。

师:下次,我到盛泽实验小学,我说找个特别爱读书,特别活泼,活动时很活跃的班级,他们就会告诉我——四(3)班。我发现四(3)班同学很活跃,都很聪明,现在我来考考大家!你们一年级的时候学过一个象形字,还记得不记得这是一个什么字?(板书:燕的象形字)

生:燕子的“燕”,因为那个头像燕子的头。

师:还有什么像?

生:它的尾巴像一吧剪刀。

师:看上去像一只燕子。你看,咱们祖国的汉字多么神奇呀!一个字就是一幅画!古人写汉字时,有头有嘴,有翅有尾,很俱全!你们见过燕子吗?在哪里见过?啥样的?

生:在工厂的屋檐下。

师:啥样的?

生:乌黑的身子、剪刀一样的尾巴。

师:漂亮吗?

生:漂亮!

师:还有谁见过?

生:在电线杆上。

师:啥样的?

生:它有乌黑光亮的羽毛,肚子下面是黑白分明,有剪刀一样的尾巴!

师:漂亮吗?

生:漂亮!

师:(配乐配图)这就是活泼机灵的小燕子,它们从遥远的南方飞回来!如果让你用一个字、一个词、一句话来说说对小燕子的感觉?

生:喜欢。因为它活泼可爱。

生:小燕子活泼可爱,它会飞,它不怕任何艰难。

师:小时侯,我们家的屋檐下也有一个燕子窝。每年春天都会有小燕子飞来,人们说谁家屋檐下飞来小燕子就会带来幸福。于是,每年春天,我都盼着,盼着,盼着小燕子飞来,小燕子筑窝了。我就会唱起一首儿歌《小燕子》

小燕子,穿花衣,年年春天来这里。我问燕子你为啥来?燕子说,这里的春天最美丽。

你们看,小燕子都跑到我们的儿歌里来了,你们除了在儿歌中听到过小燕子,你还在哪里看到过,听到过小燕子的身影呢?

生:名字中,有燕子的“燕”字。

师:是啊!尤其是小姑娘的名字。

生:诗句中:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

师:是啊!我也读过一些诗,看过一些画,听过一些曲,发现诗中文中画中曲中,乃至小朋友的名字中都会有“燕”这个字。今天,老师带来几幅国画,来看看,燕子是怎么跑到画里去的?为什么诗人、文人、画家、作家,乃至普通老百姓都对小燕子情有独衷。这堂课,我们就走进燕子的世界!让我们一起来写下它美丽的名字。

师板书,提醒“廿”字头,不是草字头;生书空。

师:叫一叫它;轻轻地叫一声;读出你对它的喜欢;读出它活泼机灵的燕子,真好!课前,读过课文了吗?

生:读过。

师:这是从著名作家郑振铎的文章中节选下来的。打开课文,请四位同学读课文,每人读一个自然段,挨着来,其他小朋友认真倾听,等会请你说说他们读得怎么样?

生读第一自然段。

师:她的声音很清脆!

生读第二自然段。

师:我想听同学们对他的评价?他读得怎么样?

时:读错一个字。“各色”读成“各种”。

师:我们读课文的时候不能读错,再给你一次机会!

生再读。

师:形成——“了”,少了一个“了”。读课文时不能添字、漏字、读错字。再来一次。

生读。

师:有进步!谁接着读?

生读。

师:最后半句再读一下。同学们,老师提醒大家一个字,“沾”,他刚才读对了,是“zhan”;还有一个多音字,读“yun”,在这儿,读第四声,我们把这句生字较多的话再读一下。

生读。

师:(范读最后一句话)不用急,慢慢来,有进步!读语气词时不一样,再试一下!(生读)

师:评价一下四位同学。

生:我觉得他们有些人读时没有感情,要连贯些!

师:不能一开始那么高要求,是吗?所以,我们读的时候要看清每一个字,读的时候读正确,不读错字,不读破句!相信下次读的时候能读得更好!小朋友,课前,老师也读了课文,哎呀,我发现啊,咱们中国的语言很神奇,读着读着,我就读出一幅画来,多读读,画面就比较深刻了。那这篇文章,我们在读的时候会读出一幅幅怎样的画面来,会读出一只只怎样的燕子来?下面,就让我们走近这些文字,去读图,读画,这篇文章一开始就告诉我们小燕子长得怎么样?我们来看,请看大屏幕,读第一自然段。

生读。

师:读得字正腔圆,读得真好!小朋友,你们说小燕子长得怎样啊?你说!

生:小燕子长得活泼可爱!

师:你从哪里看出它活泼可爱?

生:一对俊俏轻快的翅膀。

师:从翅膀上读出来的,是吧?告诉小朋友,“俊俏”什么意思?

生:美丽。

师:“俊俏”一般用在谁身上?

生:好看的人身上。

师:一般好看的人就用俊俏?我觉得你长得很好看,我就说你长得俊俏,是不是?

生:是。

师:这里谁俊俏?

生:燕子。

师:燕子的什么俊俏?

生:翅膀。

师:小燕子的翅膀长得很俊俏。小燕子的翅膀长得好看,这样的翅膀,它飞的时候怎样?

生:很轻快!很漂亮!

师:这小燕子不仅长得可爱,还长得很秀气,就像小姑娘小伙子一样,说说小燕子还带给你怎样的感觉?

生:小燕子很活泼很机灵。

师:它的羽毛怎样?

生:乌黑光亮的。

师:有没有用潘婷?有没有用海飞丝!它天生就有——

生:一身乌黑光亮的羽毛。

师:乌黑光亮的羽毛!漂亮吧!小燕子还长得怎样呢?(师引读)

生:一对剪刀似的尾巴。

生:小燕子的尾巴像剪刀。

师:你们有没有看见小伙子穿过燕尾服啊?好不好看?帅气不帅气?这时候的小燕子就是一个帅气的——?

生:小伙子!

师:一看就知道这是小燕子,不是小麻雀。小朋友,你看,这活泼机灵的小燕子多么可爱,读出它那活泼机灵样儿!

生读第一自然段。

师:老师想问问大家,翅膀用一个字怎么说?

生:翼。

师:两只翅膀呢?

生:双翼。

师:对!双翼或叫双翅!翼的尖端叫翼尖!(师书写“翼”,提醒“羽”下面没有勾。)读“翼”,“双翼”、“翼尖”!这剪刀似的尾巴,我们还可以叫什么?

生:剪尾。

师:小朋友,你们看,作者只写了它的羽毛、翅膀、尾巴。一只活泼泼、机灵灵的小燕子就出现在我们眼前,这是为什么呢?它没有写它的头啊?没有写它的嘴啊!就写这些?

生:写了它的特点。

师:写了它什么特点?

生:活泼机灵的特点。

师:对!在我们看来,小燕子是活泼机灵的。(板书:活泼 机灵)

让我们再次读第一自然段!

师:听了小朋友的朗读,我们仿佛看到了一幅浑然天成的中国画!请小朋友闭上自己的眼睛!让这小燕子的形象飞进我们的脑海!春天来了,小燕子从南方飞回来,你们瞧,它有一身(   )的羽毛,有一对(   )的翅膀,加上(  )的尾巴,这就是(   )。睁开眼睛,小朋友的脑海里有没有小燕子?小时候,我奶奶告诉我,这春天,这就是小燕子用剪尾剪出来的!小燕子来了,春天也就来了,儿歌不是这么说的吗?《小燕子》(师生共诵)

是呀!小燕子从南方飞回来了,飞到了这美丽的春天,它们看到了怎样的美景呢?我们看看课文中作者是怎么写的?自己读第二自然段,在你眼前出现一幅怎样的美景?

师:是不是这里的春天最美丽,你仿佛看到什么?看看,谁能从文字中读出画儿来?

生:我看见青的草,红的花,黄色的嫩叶和各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。

师:哦,你看到草儿,芽儿了,是吧?它们都来了!你看到什么了?

生:我看到花草生机勃勃。

生:花儿、草儿的颜色很鲜艳,它们都长出来了,很漂亮!

师:除了这些,你们从文字中还看到什么?

生:千万条柔柳展开了……的嫩叶。

师:看到柔柳了吗?什么样的柔柳?柳枝在干什么?

生:在伸懒腰!

师:哦,春天来了!你看,多有意思的画面呀!老师读了这段文字,就好象真的看到了这幅画面。柳枝摇曳,鲜花盛开,细雨洒落,一派美好的景象!小朋友,你在脑海中是不是也浮现出美妙的画面?有什么感觉吗?

生:生机勃勃。

师:如果你用一个字来形容景色,是什么?

生:美。

师:美啊!是要我们仔细揣摩,细细品位的!这春天的美景究竟美在哪儿?就让我们仔细去品味!接着看课文,这样的美景究竟美在哪儿?请一位女生读第二自然段。

生读。

师:你有什么感觉?

生:春天很美!

师:美在哪儿?

生:美在春天的美景和燕子融合在一起,

师:你从哪里体会到?

生再读第二自然段。

师:你们发现了吗?这里有一个词“赶集”,赶集是什么意思?

生:好象去超市。

师:赶集中的集不是超市,是集市,谁去赶集?

生:小燕子。

师:那时侯,农村里的人去赶集!你知道他们为什么会去赶集?拿什么去集市卖呢?

生:青菜、白菜、萝卜。

师:拿这些去干什么?

生:去卖!

师:那不用赶啊?

生:如果不赶,会被人家抢去摊位的!

师:那该怎么去?

生:赶快去!

师:去迟了要卖不掉的!那时候,农村人就带着农副产品去集市卖,就叫“赶集”。那时的景象就叫“赶集”,谁去赶集?

生:小燕子、花、草、柳树。

师:它们是怎样来赶集呢?为什么来赶集呢?我们就是那些花草树木,我们一起起赶集,你演谁?你呢?

生:草儿、红花……

师:桃花、桃花,你急急忙忙去赶集,看你那脸红扑扑的!你带什么来赶集?

生:红色。

师:红艳艳的颜色吗?这么美的颜色,真善良还带了什么?

生:花香。

师:清清的花香,这芬芳的花香也是你带来的吗?你带来了清清的花香,带来了红红的色彩,还带来了妖艳的舞姿。所以,这桃花急急忙忙地赶来了!你们说,好不好?

师:柳树,柳树,你是怎么来赶集的?

生:我飞快地奔来了。

师:你带什么来?

生:我带……

师:这动人的舞姿是你带来的吗?这动人的色彩是你带来的吗?为什么带这些来?

生:因为这里很美。

师:你看,树儿来了,花儿来了,草儿来了。你看,它们都来了!它们都像(      )形成了(   )。真是“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”

生有感情地读第二自然段。

师:你看,这么美的春天来了!小燕子看到我们,它会怎么说呢?

生:哇,这么美的景色,我要赶快生孩子!

生:哇,好美啊,我要在这里住下。

生:哇,我们也要赶来,为春天增添一份生趣。

师:小燕子赶来了,也加入这个行列中去,为春光增添了许多生趣!

你们瞧,这柳枝摇曳,细雨洒落,这微风轻拂,桃花盛开,再加上这活泼可爱的小燕子的到来,这春光真的是烂漫无比。让我们再一次读一读,读出这春天的风光无限。

生再读第二自然段(配乐)

师:这春天的美就美在如诗如画,美在诗情画意。老师把这段文字印成诗歌的模样,读出诗歌的诗情画意。

生读改写成诗后的文字(配乐)

师:生趣是什么意思?

生:快乐。

师:从哪个字感觉到快乐?

生:趣。

师:趣指带来快乐。生趣还是什么意思?

生:生机勃勃的趣味。

师:充满生气,充满趣味!那么小燕子从南方赶来,为春光增添了怎样的生趣?精心地读第三、四自然段,一边读一边在脑海中浮现当时的情景?读完之后,你还可以说说当时的情形,还可以做做动作!边读还可以用一个字、一个词、一个句子把你的感想写来来就更好了!

生边默读边思考。

师:小朋友们读得很认真,写得也很认真!“不动笔墨不读书”,我们在进行阅读时,可以想想当时的情形,再读读课文,把你认为小燕子给春光带来生趣的句子划出来了。有些小朋友在旁边写下了自己的感想,有的呢,用一个字、一个词、一句话!这种学习的方法很好!咱们来看小燕子为春光增添了怎样的生趣?来看第三小节,谁来说?

生:燕子斜着身子在天空中掠过,“唧”的一声,已……荡漾开去。

师:你是想告诉大家?

生:燕子很活泼。

师:它什么时候和活泼?

生:它在飞行的时候很活泼!

师:小燕子的飞不叫飞,那叫“掠”,怎样的飞叫“掠”,用手势做做看。

生演示。

师:飞和掠有什么不同?

生:姿态不一样,斜着飞叫“斜掠”,横着飞叫“横掠”。

师:“掠”和“飞”从速度来说,哪个比较快?

生:“掠”的速度快,而且姿态动人!眨眼间,就掠过去了

师:从哪里看出“掠”不仅指飞得快,而且飞得美?

生:唧——

师:我来读文章,你们来演小燕子!(师读)不觉得小燕子飞得怎么样?

生:飞得轻快!

师:你看到过谁有这样的本领?

生:孙悟空。

生:老鹰。

师:老鹰可没有这样飞,不够轻,不够快,不够美。

生:喜鹊。

师:再读第三自然段,把燕子独特的飞行读出来,它是飞得既轻又快,美极了!

生读。

师:读是读得很好,老师觉得趣味不够!要有生气、要有趣!你的眼睛在读,你的眉毛在读,让我感受到你的表情也在读,那就能读得更好了!

师:真好!那小圆晕是怎么回事?

生:一个东西碰不到水。

师:什么东西碰不到水?

生:燕子的剪尾和翼尖。

师:是碰到水吗?

生:是沾。

师:沾是怎么做的?(请生表演)小燕子沾了一下水面,就像画了一幅画,那小圆晕就(   )。(生接读)

小燕子多么有情调!它一沾,就出现了小圆晕!在读的时候,是不是觉得很有趣味呀?还觉得很奇妙啊!谁来读好?(还有几只横掠过湖面……)

师:可以放慢语速,再来一次?生读。

师:一起读,读出情味!前面部分读得快点,后面部分读得慢点儿,形成对比。

生读。

师:读到这里呀,我不禁想起了杜甫的诗句:细雨鱼儿  微风燕子斜!是啊!小燕子飞行的时候有趣味儿,它停歇的时候也是很有趣味儿的,在停歇时,趣味在哪儿?

生:燕子停在电线上,电线成了五线谱,燕子就成了音符!

师:这小燕子很有意思,很有趣味儿!为什么小燕子要两只

 

  评论这张
 
阅读(2043)| 评论(0)

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018