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王老师小语工作室

文字教学,扎实展现魅力;情感熏陶,无痕彰显智慧。

 
 
 

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《称赞》课堂实录 天津 田雪莹 一等奖 全国第八届青年教师阅读教学观摩活动  

2010-10-23 20:17:41|  分类: 全国第八届青年教 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《称赞》课堂实录   天津   田雪莹   一等奖

版本:人教版二年级上册

执教者:天津   田雪莹

整理者:西安市阎良区第一学校   明月几时有

上课时间:2010102109:1009:50(第二会场上午第二节)

课前谈话

师:好了,同学们,一会儿老师要和大家一起上一节语文课,你们欢迎我吗?

生:欢迎。

师:光用语言欢迎可不行,加上点动作,怎么欢迎?

生:(边鼓掌)欢迎。

师:哎呀,银川的小朋友真热情,我来自美丽的海滨城市——天津,你们有谁去过天津呢?你去过?你去过天津的什么地方?

生:“我觉得那儿超级冷”。

师:超级冷,是不是?

生:对。

师:是不是很冷呢,我想啊这样,你有时间到天津去一趟,行不行?看一看。最近几天我也很关心天津的气象,觉得宁夏的气温这几天比天津可暖和多了,有没去过的小朋友吗?有是吧,没关系,我呀欢迎大家有时间到天津来做客,到时候,我给你们当导游。刚才听了主持人的介绍,你们都知道我姓什么了吧?

生:田。

师:谁想和我打个招呼?

1:老师好,我姓钱。

2:老师好,

师:你好,你叫?王一涵,来握握手,我最先认识了你,咱俩可真有缘哪。一会儿我要送你一份小礼物,哎,同学们,咱一起看看这份礼物,认识这词吗?

生:聪。

师:好,咱们看看这个字是怎么写的?它的左边是?

生:耳字旁。

师:同学们,要想做聪明的孩子要先用耳朵?

生:听。

师:用耳朵怎样的听才是聪明的孩子?

生:认真听。

师:好,一会儿咱们就来比一比看谁听得最认真?再来看右边,点撇像我们的两只?

生:眼睛。

师:要想做聪明的孩子,除了要用耳朵认真地听,还要用眼睛?

生:认真看。

师:好,我现在看看你们的眼睛,哎呀,同学们的眼睛真亮呀!再来看这个字是?

生:口。

师:谁会说?好,你说。

生:回答问题声音响亮,所以有一个口字。

师:说得可真好!除了回答问题时声音要洪亮,上课时还应该?

生:还应该认真听,认真发言。

师:是呀,你可真会说呀,再来看最后一部分,要想做聪明的孩子还得?

生:细心。

师:心是用来?

1:听。

师:用耳朵去听,用心怎么样?

2:用心思考。

师:是呀,希望同学们在这节课上,都能用耳朵认真地听,用眼睛仔细地看,大声地发言,用心思考,让这朵聪明之花处处盛开。刚才我要把这份礼物送给谁呀?

生:王一涵。

师:是你吗?来送给你,不客气。今天啊,田老师还给大家带来了一位新朋友,想知道它是谁吗?

生:想。

师:好,它马上就要闪亮登场了,让我们一起倒计时,把它请出来:54321,(师出示课件:嗨,大家好,我是来自天津的小朋友,我叫津津,一会儿我要和同学们一起学习语文,你们欢迎我吗?)欢迎吗?

生:欢迎。

(课件:那咱们就来比一比,看谁学得最认真?)

师:和新朋友认识了,赶快和津津打声招呼吧!

生:津津好!

师:银川的小朋友可真有礼貌!听,噢,刚才津津悄悄地告诉我,她可喜欢你们了。想和你们一起接古诗,行吗?

生:行。

师:津津说上句,如果你会接下句,就站起来大声说,看谁接的又对又快?好,认真听,第一句。

津津:举头望明月。

师:谁会说?站起来大声说。

生:低头思故乡。

师:棒极了,请坐,再来听!

津津:夜来风雨声。

生齐:花落知多少。

津津:谁言寸草心。

生:报得三春晖。

师:好,你的动作最快,现在我换一句长一点的,

津津:停车坐爱枫林晚。

生齐:霜叶红于二月花。

师:太棒了,最后一句了。

津津:不知细叶谁裁出。

生:二月春风似剪刀。

师:太棒了,请坐,看来同学们的古诗积累可真丰富,那你们还会背哪些古诗?啊,可爱的小女生,你来背吧!

生:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

师:噢,我记住了你,会背古诗的张蔚然,好有诗意的名字呀。你也想背?

生:离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。师:我记住了你,站起来让我看看你的名字,会背古诗的李佳俊。谁还想背呀?哎哟,你的小手举得高高的,

生:山行 杜牧 远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

师:有一个字“shuang”叶,

生:霜叶红于二月花。

师:背的可真好,你叫?刘雯泽,来握握手吧!好,同学们,刚才你们的表现怎么样?谁能夸夸自己或者你的小伙伴?谁夸夸自己?好,你先说。

生:我觉得李佳俊背得很好。

师:李佳俊在哪儿呢?站起来背的好是吗?对着他说吧!

生:你背的很好。

师:在称赞他是吗?好,其他同学呢?你说说!

生:我觉得张蔚然背的很好。

师:张蔚然背的确实不错。好了,同学们,我们呀就先到这里,下面我们就准备上课!

 

上课时间

(师生问好!)

师:这节课我们要学习的课文讲的是两位动物朋友之间的故事,(师出示图片)来,叫出它们的名字!

生:小刺猬、小獾。

师:伸出小手和老师一起写课题,(师边板书边指导)称是左右结构,赞是上下结构。同学们在写字时,也要像老师一样一笔一划写规范,好,谁来读课题?请你读。

生:18、称赞。

师:哦,你都知道是18课了,读得真好,那知道什么是称赞吗?好,你说。

生:就是对别人的赞美。

师:说的太棒了,你真聪明,来,一起读课题。

生齐:称赞。

师:好,打开书,85页,拿书的姿势真端正!自己读课文,遇到生字生词,借助拼音多读几遍,我相信你们一定能把字音读正确。开始吧!(生自由读课文)

师:刚才同学们读的特别投入,看,津津来了,她会读这些词语,你们会吗?(出示词语)

生:会。

师:好,现在让我们开火车来读一读,火车头,在哪儿呢?

生:在这里。

师:好,小火车,开起来。

生甲:刺猬。

生乙:板凳。

生:粗糙、但是、傍晚、椅子、留下……

师:太棒了,再来看看,哎呀,小刺猬背着红红的大苹果来了,能读准苹果上的字音吗?

生:能。

师:好,大声读。

生:刺、猥。

(指导读音“猥、傍、但、晚、糙、椅、停、留”)。

师:你们可真是太能干了,咦,津津又来了,她想和你们比赛呢!

津津能用熟字“喂”记住了刺猬的“猥”,你们有什么好办法记住这些生字吗?好,请你说!

生:记住了椅,椅是木字旁,右边是其它的其。

师:右边是奇怪的奇。

生:右边是奇怪的奇,我就记住了椅。

师:真是好方法,好,请坐!好,请你说。

生:我记住了伴,伴是用一半的半加一个人字旁,我就记住了伴。

师:好方法,谁再说说?好,你说。

生:我记住了板凳的板,板凳的板,饭是一个饮字旁,把饮字旁换成木字旁,就是板凳的板

师:哦,你用这样的方法记住了板字,同学们,记字的方法还有很多呢。来,看看这个字,

生齐:凳。

师:你们发现了什么?请你说!

生:我发现了登山的登,然后下面再加一个几就是凳,板凳的凳。

师:你真有一双会发现的眼睛啊,那下面的几像什么呢?像什么呀?多像一个小板凳呀!我们的汉字可真有趣,这也是一种记字的方法。一起读读这个字

生:凳。

师:再来看这个字是?

生:留。

师:老师查了资料,“留”字最初的意思表示在收割时有东西遗留在了田边,所以下面是“田”,记住这个字了吗?

生:记住了。

师:记住了请你读一读!你们看,记字的方法可真多呀!再来看看这些字!(出示要求会写的字)你们认为哪个字最难写?我听听,说吧!你说。

生:亲。

师:你认为亲最难写,其他同学呢?你说。

生:我觉得傍。

师:你呢?

生:我觉得消除的“消”最难写。

师:哦,这样呀,我们先来写比划最多的“傍”字,仔细看,小撇长竖单人旁,左窄右宽写漂亮。好,让我们一起在田字格中写一写这个字。伸出小手,我们一边说一边写,小撇长竖单人旁,左窄右宽写漂亮。

生:小撇长竖单人旁,左窄右宽写漂亮。

师:点要从竖中线稍微靠右一点起笔,同学们要认真地看。方字的小点要压在横中线上。最后一笔撇要撇出去。好,赶快在练习纸上写一遍。(生练习写“傍”)大家注意写字的姿势。好,写完的同学可以看看同桌写的怎么样?好了,同学们,停笔看前面,看看这位同学写的,先说说他注意了什么?那位女同学,对着话筒说。

生:他注意了那个方的点,他在横中线上写的。

师:观察的可真仔细呀,还有什么建议吗?那个男同学,对着话筒说,

生:他注意力那个,他的撇写的很好看。

师;噢,你注意到了他的撇写的很好看。写这个字还有什么建议吗?他写的?好,请你说

生:他写的单人旁好看。

师:哪不好看?

生:单人旁很好看。

师:哦,单人旁很好看。我觉得呀,单人旁的撇再稍稍地这样写一写这个字就更漂亮了。来,同学们在纸上再写一遍。好,同学们看看这位同学写的。这个字写得怎么样?请你说,对着话筒说生:他的撇我觉得有点长。

师:是吗?这个字?

生:对,他的那个方他的那一撇有点长。

师:哎呀,说清楚,方字的小撇写的再短一些就更好了,那这两个字比起来呢?哪个字好看?你说说,好了,那位女同学,这位女同学你说说吧,这两个字比起来哪个最好看?

生:第一个字好看。

师:第一个字好看,有不同意的吗?你说!

生:第一个字立底下那个盖子有点圆。

师:是呀,我发现同学们写的字一个比一个好看,好了同学们,在本课的生字中还有一个单人旁的字,找一找。

生:但。

师:是“但”字,来,看看这个字。仔细看呀,写这个字时要注意什么?看看谁有一双会发现的眼睛,好,最后一个女同学,你说吧。

生:它的日不是最后一笔,横不是在横中线上的,是在横中线的下面。

师:观察的可真仔细,写这个字时也要注意是左窄。

生:右宽。

师:好,赶快在纸上写一遍。写完的同学同桌可以相互评一评,如果你认为他写的漂亮,你就可以竖起大拇指称赞他。来,看一下你写的,太棒了,送你一个大拇指。得到大拇指了,我看看。真漂亮!

师:好了,同学们,我们的字就先写到这里,下面啊,让我们一起读一读课文吧。我特别想读课文的一至四自然段,其他的自然段谁想读?好,请你来读,你来读,同学们一边听一边想,课文写了谁称赞了谁?(师范读一至四自然段,另外两个学生分别读567自然段和8910自然段)

师:谢谢两位同学,请坐,课文写了谁称赞了谁?

生:课文写了小刺猬称赞了小獾,让他学会了做板凳。

师:说得可真好,只是小刺猬称赞了小獾吗?

生:还有小獾称赞了小刺猬。

师:哎,他们是互相称赞。

津津:那小刺猬是怎么称赞小獾的呢?

师:谁找到了?

生:小刺猬看了……

师:能读一读书中的句子吗?来读一读。

生:你真能干,小板凳做的一个比一个好。

师:好请坐,你找到的是这句话,赶快用横线把这句话画下来。这是小刺猬称赞小獾的句子,谁想给大家读一读这句话呀?

生:你真能干,小板凳做的一个比一个好。

师:读的很正确,请坐,让我们一起看看小獾做的这小板凳。(出示课件图片)哎,课文中是怎么说这些小板凳的?看谁找的最快?

生:板凳做的很粗糙。

师:太好了,在这句话中有不理解的词吗?

生:我只能听懂“粗糙”【生把糙读成了四声zao】,不能听懂粗糙)

师:这个词就是粗糙。(师领读正音)有不理解的词吗?那我想问问你们,就是刚才这个同学说的这个词,粗糙是什么意思?

生:粗糙就是粗粗的意思。

师:我觉得不是,其实呀,理解这个词可以这样来,先摸摸自己的桌面,什么感觉?你说说什么感觉?

生:光滑。

师:那不光滑就是粗糙,来看看插图中粗糙的小板凳是什么样的?

生:就像是之【音:zhi】子之过了一样。

师:特别的不平整。

生:坑坑洼洼的。

师:对呀,做的可一点儿都不好看。还有吗?

生:中间有裂缝的。

师:哦,原来不光滑不精细就是粗糙呀,一起读读这个词。

生齐:粗糙。

师:小獾做的这三个小板凳可不是一般的粗糙。而是——

生:很粗糙。

师:谁愿意来读一读这句话?

生:很粗糙。

师:来读一读这几句话。

生:板凳做得很粗糙。

师:听出有一点儿粗糙了,注意是很粗糙,谁来读?

生:板凳做的很粗糙。

师:哎呀,听了你的朗读,我们的眼前仿佛真的出现了三个很粗糙的小板凳。同学们,如果只看到了这三个很粗糙的小板凳,你们谁会称赞小獾呢?哟,同学们直摇头,你会称赞?你会吗?都不会,那想一想小刺猬为什么会称赞呢?别着急,先读一读这几段,自己读。小刺猬是怎么做的?

生:拿起板凳仔细地看了看。

师:仔细的看了看,是怎么看呢?他能看一样吗?

生:是从左边到右边反复地看。

师:看得可真仔细啊!这仔细地看没看出了什么呢?

生:看出了他做得很认真。

师:是啊,同学们,你们看,如果直盯着人家的缺点,板凳做得很粗糙,就不会承认小獾。我们换个角度仔细的看看,就会发现优点了。一起读这个词,

生:但是。

师:读这两句。

生:板凳做的很粗糙,但是看得出,他做的很认真。

师:(相机正音)同学们,小獾经过仔细观察,发现了小獾做事认真的态度,所以他才会真诚的称赞小獾。咦,津津能体会这句话中好的意思,你们能吗?好用力说:一个比一个

生:好!

师:能把好字换一个词再体会体会吗?

生:一个比一个棒。

师:棒极了,谁还能换词?换成两个字的词,三个字的词都可以。生:一个比一个认真

师:一个比一个认真,好,你再说。

生:一个比一个宽。

师:你都看出一个比一个宽来了。这个词不太恰当,能换个恰当的词吗?

生:一个比一个做得好。

师:你能说,你说说。

生:一个比一个漂亮。

师:看来,同学们的词汇可真丰富。现在把你们的体会挂出来,再来夸夸小獾,

生:你真能干,小板凳做的一个比一个仔细。

生:你真能干,小板凳做的一个比一个认真。

师:再来看这句话我想请一位还没有回答过问题的小朋友来读,好,最后一位男同学。

生:你真能干,小板凳做的一个比一个漂亮。

师:再读一遍,我相信你一定能够读的很流利。

生:你真能干,小板凳做的一个比一个漂亮。

师:我也想读一读,你听听,你真能干,小板凳做的一个比一个漂亮。再读一遍,我相信你一定能够读得更好。

生:你真能干,小板凳做的一个比一个漂亮。

师;这位同学一连把这句话读了三遍,他读得怎样?谁能用这样的句式夸夸他?

生:你读得真好,李浩强,接着努力吧。

师:你用自己的话称赞了他,那谁能用这样的句子夸夸他?

生:你真能干,课文读得一遍比一遍棒。

师:呀,你能像小刺猬一样善于发现他的优点。这样男同学读小刺猬的话,你们可以竖起大拇指称赞小獾,女同学读小獾的话。(读完后交换角色读)

师:这一夸呀,小獾还真有了变化。找一找小獾有了什么变化?找到了吗?

生:小獾他有了自信。

师:这是小獾的变化,同学们仔细看,称赞让小獾有了自信。小獾除了有了自信还有什么变化?再看看这段话中找一找。

生:有了小刺猬的称赞让小獾有了自信,他才能继续学做板凳。

师:最后都做成什么了?

生:做成一个非常漂亮的小椅子了。

师:小獾的变化可真大呀!同学们,假如你们就是小獾,你做了一个小板凳,没做好。又做了一个,还是没做好,怎么做也做不好。小獾,你会想什么?

生:我会想我一次比一次都做不好,我应该让别人帮助我一下。

师:瞧瞧你的表情可真难受啊!小獾,你在想什么?

生:我会想,我应该以后永远也做不好吧。

师:你都不想做了,你看从这段话中的哪个词能看出小獾都不想做了?

生:泄气。

师:来一起读这个词。

生齐:泄气。

师:现在小刺猬的称赞,让已经有点泄气的小獾又重新鼓起了做小板凳的勇气,最后还做成了小椅子,他有自信了吗?

生齐:有了。

师:来读一读这个词。

生齐:自信。

师:你们看由泄气到自信这是多大的变化呀,这就是称赞的作用。称赞让小獾有了自信,小獾,你的心情怎样?

生:很高兴。

师:那你就高兴地读一读这段话。

生:瞧,我已经会做椅子了,这是我的一点儿心意,收下吧。

师:你可真高兴呀,称赞让小獾都已经会做椅子了,小獾,你的心情怎样?

生:我非常高兴。

师;你也很高兴,那能不能换一个词,再表达一下你的心情啊?生:我很激动

师:很激动,那你就激动地读一读这段话。

生:在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信,瞧,我已经会做椅子了,这是我的一点儿心意,收下吧。

师:是呀,称赞让小獾发生了很大的变化,同学们,刚才我们在学习小刺猬称赞小獾这一部分时,先画出了小刺猬称赞小獾的句子,然后想为什么称赞小獾,最后又找到了称赞的作用,下面就请同学们按照这样的方法,自己学习课文吧,抓住10自然段,好,开始吧(生自学,)边读边画是个好方法,这个女同学,你可真会学习啊!好了,同学们,谁能读一读你画的小獾称赞小刺猬的句子?

生:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

师:同学们,你们找到的是这句话吗?从来没有见过的苹果是什么样的?

生:很香很甜。

师:很香很甜不行,是从来没有见过的苹果。香到了什么程度?生:特别香,特别甜,他吃过的苹果都没有这个这么甜。

师:除了特别香特别甜还怎么样?

生:他从小就没有见过。

师:从小就没有见过是什么样?

生:他非常奇怪,觉得这个苹果怎么又香又甜呀。

师:小獾非常的纳闷,同学们,刚才那位同学说的,这特别香特别甜特别红特别大的苹果就是从来没有见过的苹果。那这句话应该怎么读呢?

生:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

师:我已经闻到了一点苹果得香味了。谁能让大家都能闻到苹果的香味?

生:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

师:你们闻到香味了吗?

生齐:闻到了。

师:谁要让苹果再香一点,你试试!

生:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

师;你的苹果真是太香了,同学们,想好了吗?小獾为什么又来称赞小刺猬呢?

生:因为小獾说他的苹果很香很香。

师:因为这个苹果就是,怎么样?

生:香极了。

师:他找到了吗?小獾的称赞有什么作用?

生:让小刺猬消除了他一天的疲劳。

师:这就是称赞的作用。小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳,来同学们,看这两句话想读吗?同桌赶紧练一练,一会儿老师请同学来读。(生练习分角色读)

师:好谁来读?

生甲:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

生乙:谢谢你,你的称赞,消除了我一天的疲劳。

师:小刺猬,我看你都乐坏了,小獾称赞了你,你还觉得累吗?

生乙:不累。

师:都不觉得累了,这就叫——

生:消除疲劳。

师:来,让我们一起感谢小獾吧!

生:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。

师;看来同学们真的很喜欢这篇课文,来,下面就让我们一起分角色来读一读吧!(配乐)

师:傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果向家里走,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上前去,他送给小刺猬一把椅子,小刺猬不好意思地说——

生女:我怎么能要你的椅子呢?

师:小獾握着小刺猬的手说——

生男:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了,这是我的一点儿心意,收下吧!

师:小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,对小獾说——

生女:留下吧,这也是我的一点儿心意。

师:小獾接过苹果闻了闻说——

生男:你这苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。

师:小刺猬也高兴极了,说——

生女:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。

师:同学们今天肯定会愉快,津津也很高兴,他和大家一起度过了一段美好的时光。那下节课我们还要继续来学习有感情地朗读课文,并且学着小刺猬和小獾的样子称赞别人,好了,谢谢同学们,这节课我们就上到这里,下课!

 

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