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王老师小语工作室

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《杨氏之子》课堂实录 湖北 刘进 一等奖 全国第八届青年教师阅读教学观摩活动  

2010-10-23 20:27:12|  分类: 全国第八届青年教 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《杨氏之子》课堂实录  湖北  刘进  一等奖

版本:人教课标版五年级下册

执教者:湖北  刘进

整理者:广西 幸福

上课时间:2010102008100850(第一会场上午第一节)

【课前谈话】

师:初次见面,仔细看老师,好吗?用一两个词,一两句话简单 说老师给你的第一印象。

生:帅气、潇洒。

师:这几个字我已经好久没听见了,谢谢你,接着来。

生:幽默。

师:谢谢你,接着来。

生:风趣。

师:我太高兴了。好,还有谁说?

生:仪态端庄。

师:用我身上了,谢谢你。

生:和蔼可亲。

生:很有亲和力。

师:谢谢你。

生:仪表堂堂。

师:老师还想更多的了解大家,用一两句话简单介绍自己。

生:我是来自银川市实验小学五(3)班的XXX

师:谁再来说说,简单的介绍一下自己?

生:(介绍)

……

师:同学们也介绍了自己,下面,你们想不想了解老师?

生:想。

师:老师做一下自我介绍:老师姓刘,今年34岁,乃京城人氏,好读书,酷爱文史,乐交天下才俊也。听了老师的介绍,对我都有哪些了解?

生:老师很喜欢文章和历史。

师:还有吗?

生:老师酷爱古文。

师:酷爱读书。

生:老师在介绍的时候用了一些像古文的东西。

师:老师用了文言词句,对吧?

生:我知道老师今年34岁了。

 

 

 

【上课时间】

 

 

师:同学们,今天咱们要学的,也是一篇文言文,知道是哪一篇课文吗?

生:《杨氏之子》

师:准备好了吗?

生:准备好了。

师:上课。

师:今天,我们一起学习一篇文言文,看老师些课题。(写)齐读一遍。

生:杨氏之子

师:大声读一遍,

生:杨氏之子

师:读了课题,谁能说说课文写的是谁吗?

生:写的是杨家的儿子。

师:读了课题,你还想知道什么呢?

生:我想知道杨氏之子他有什么样的才华。

师:想了解他。

生:我想知道课文讲的是什么内容。

师:接着说。

生:我想知道杨氏的儿子发生了什么事。

师:对,课文写了他一件什么事,还有谁要说?

生:我想知道杨氏之子是谁?

师:想了解这个人物。

生:是跟什么人谈话。

师:看来同学们想了解的还真不少,下面,请同学们带着这些问题读课文,读准字音,读通句子,这是我们第一词学文言文,同学们可以多读几遍,开始吧。

生:(自由读课文)

师:读书的时候,让老师听到你的声音,看到你的表情。

生:(继续读)

师:课文读完了吗?

生:读完了。

师:谁来给我们读一读?其他同学注意听,看他字音读准没有。

生:(读全文)

师:有个生字,她读得真好,同学们齐读一遍。

生:yì

师:同学们读古文哪,不仅要读准字音,还要读懂句子,这句话,有个人,叫什么?

生:孔君平

师:叫谁呀?这人叫什么?

生:孔君平

师:老师顺便介绍一下,孔君平,是孔子的第26代后人,他学识渊博,现在,你能读这句话吗?

生:(读)

师:对,全班一起读。

生:(齐读)

师:就读这一句,再读一遍。

生:再齐读

师:谁再来给我们读一遍?

生:(读全文)

师:读得不错,有一个字音,同学们听出来没有

生:wèi设果。

师:好,咱们一起读

生:为设果。

师:老师要表扬他,这个字音他读得真好。我们一起来

生:儿yìng声答曰。

师:老师刚才听他读的时候,有两句话停顿不正确,谁会读?

生:孔君平yì

生:果有杨梅,孔指以示儿曰。

师:同学们,这“曰”是什么意思?

生:说

师:这句话是谁在说?

生:孔君平

师:好,想想这句话该怎么读?谁会读?

生:孔指以示儿曰。

师:还是儿曰,谁说话?

生:孔指以示儿曰。

生:孔指以示/儿曰。

师:注意停顿,这样一读,句意就出来了,来,读好这句话。

生:读

师:看着屏幕,再读

生:再读

师:最后一句话有点长,谁会读?

生:未闻孔雀是夫子家禽。

师:禽指的是什么?

生:禽指的是孔雀。

师:指的应该是什么?

生:应该是动物。

师:概念有点大。

生:鸟类。

师:这是谁家的鸟?

生:孔君平。

师:非常好,注意停顿。

生:(读)

师:谁能够读准字音,读通句子,一次成功?

生:(看着屏幕读)

师:谁来读一遍?

生:(读一遍全文)

师:读准字音,读通句子,好像这样读,完整的读一遍

梁国/杨氏子/九岁,甚/聪慧。

生:(齐读)

师:同学们,你们知道了什么?

生:我知道杨家的儿子九岁了,还非常聪明。

师:哪个词告诉你非常聪明?

生:甚聪慧。

师:甚聪慧,在这里,聪慧是什么意思?

生:聪明

师:这个慧字呢?在这里,它和huì字是通用的,那么,很聪明很聪明,哪个词说很聪明?

生:甚

师:换个词还可以怎么说?

生:很,特别

师:还可以换个词?

生:非常

师:同学们,那么,这个孩子到底怎样的甚聪慧呢?请同学们对照注释,默读课文,注意读懂每句话,的意思,一边读,一边思考,课文通过一件怎样的事,写出了他的甚聪慧,开始,静静的读,注意读懂每一句话的意思。

生:默读课文

师:(提示)实在有困难的,同桌之间互相讨论讨论。

生继续读

师:意思读懂了吗?谁来说说课文写了一件什么事?表现他的甚聪慧?

生:(说出了大致内容)

师:他说得好不好?掌声送给她。联系注释,联系上文,她完整的读清楚了这个故事,课文,就是用这四句话,写出了一个有趣的故事,下面,就让我们走进这个故事,仔细品味其中的趣味,去了解人物的(?)

谁来读?谁来说第一句?

一生说第一句

师:哪个字是叫的意思?

生:呼

师:这里的yì是什么意思?

生:yì就是拜见

师:乃呢?

生:乃就是于是

师:你读懂了,同学们,读古文哪,要一边读,一边想象当时的情景,读出自己的体会,你从中体会到什么?自己在下面读一读好不好?

生读

师:谁能读好这句话?举手?

生:(读第一句,读完简单说了这话的意思)

师:老师的要求,第一句,谁来读?

生:(读)

师:这是你的体会,谁再来读这句话?

生:(读)

师:读得不错,同学们,你想啊,孔君平兴冲冲的来拜见,可是,没见到人,心里多少有些?

生:有些遗憾。

师:有些扫兴,可他听说这家的孩子?

生:特别聪明

师:何不借此机会叫他出来?问一问,看一看,这时,叫的时候,心情又怎样?

生:叫的时候应该非常小心的去叫。

生:非常兴奋的去叫。

师:非常好,看样子,我们应该读出这种心情的变化来,对吗?再读读

生:(齐读)

生:(一人读)

师:轻声的读,谁来读这句话?谁会读?

生:(读)

师:乃呼儿出,读出它的味道来。

生:(读)

师:这是急切的,读出来了。

生:(读)

师:你们班谁读书读得最好?

班长读

师:乃——呼儿出

班长再读

师:心情读出来了,你们读了吗?

(生一起读)

师:第二句读懂了吗?谁来说说?为设果,果有杨梅。谁来说?

生:(说意思)

师:谁为谁设果?

生:杨氏之子为孔君平设果。

师:非常好,咱们完整的一起说一说,谁为谁设果?

生:杨氏之子为孔君平设果,

师:如此细腻的情节,如此丰富的内容,作者只用了几个字,再读。

生:为设果,果有杨梅。

师:同学们,杨氏之子如此热情款待,孔君平说了一句话,哪一句话?读

生:此是君家果?

师:同学们读懂了吗?此和君是什么意思?

生:此是这个。

师:在这里指的是什么?

生:指的是杨梅/

师:君呢?

生:君是你。

师:君是你还是您?

生:您

师:为什么是您呢?

生:因为——

师:意思读懂了吗?完整的说一说

生:(完整的说)

师:读懂了吗?同学们,孔君平说这句话,有什么用意 啊?这杨梅是你们家的水果?有什么用意?读明白了吗?

生:因为杨梅的杨同杨氏子的杨。

师:都同一个杨字,还有吗?接着说?这杨梅是你们家的水果?都有一个杨字,这杨梅成了什么?谁会说?

生:应该是杨家的水果。

师:这杨梅成了杨家的水果,都是杨,这杨梅和杨氏怎样?读懂了吗?

生:(说)

生:(说)

师:应该说杨梅也成了杨家的宝贝,那杨氏子和杨梅呢?

生:一样的,也是杨家的宝贝。

师:也是杨家的宝贝,他们俩是什么?

生:同一个姓。

师:他们是兄弟,读懂了吗?看来这句话,孔先生和杨氏子?

生:应该是捉弄。

师:应该是跟他开了一个?

生:玩笑。

师:读懂了吗?你们自己再读读,看看孔君平是如何跟杨氏子开这个玩笑的。

生读

师:谁来?读孔先生和他开玩笑,怎么读?你来试试好吗?

生:(试读)

师:此是君家果?用杨梅来开玩笑。

生:(读)

师:君子用得好,他才几岁?孔先生称他为什么?成他为君。

生:——

师:逗他玩是吧?

生:(读)

师:此是君家果?谁再来读?

生:(读)

师:君家果,(范读)用什么开玩笑?还可以读?

生:(读)

师:此——是君家果?你来读

生:(读)

孔先生如此妙问,九对小儿如何作答?

生:儿应声答曰,未闻孔雀是夫子家禽。

师:儿应声答曰?

生:未闻孔雀是夫子家禽。

师:儿应生答曰:

生:未闻孔雀是夫子家禽。

师:儿应声答曰:

生:未闻孔雀是夫子家禽。

师:同学们,从他的回答中,你们明白了,这个孩子聪明吧?你们体会到了他的甚聪慧了吗?谁来说?谁体会到了?

生:(读)

师:你怎么体会到他的甚聪慧?

生:(简单说)

师:谁会说?他的回答怎么聪明啊?

生:(说)

师:联系上句,会说吗?

生:(孔君平——)

师:用自己的话说

生:(说)

师:你用杨梅逗我?

生:我就用孔雀逗你

师:用别人的话来回应别人,这一招叫什么?

生:以其人之道还治其人之身

师:还可以怎么说?

生:以牙还牙

师:还可以怎么说?

生:将计就计。

师:将计就计,这小孩聪不聪明?答得多妙啊!还从哪些话,你们也可以感受道这个孩子的聪明?

(读:未闻孔雀是夫子家禽。)

生:我觉得应该还有儿应声答曰,就是马上给他答而不是思考一会。

师:他的话音一落,这孩子就立刻答出来了,怎么答?

生:不假思索。

师:脱口而出,而应声答曰

生:未闻孔雀是夫子家禽,

师:儿应声答曰——

生:(再读)

师:竟然用孔雀这么一种说法来回应他,为什么这孩子还要说没有听说孔雀是夫子家禽呢?读懂了吗?

生:(说)

师:还有吗?

生:(听不清)

师:把这个玩笑给划清了,这个词用得多妙啊!咱在一起在下面读一读,演一演,好吗?一个扮演杨氏子,一个扮演孔君平。

——

师:好,这个孩子非常的聪慧,反应又是如此之快,让我们体会到他的甚聪慧,你们能把这有趣的故事背下来吗?能背的背,一起试一下,

生:(齐读一遍)

师:同学们,课外大家可以看一部书《世说新语》。《杨氏之子》就选自这部书。这节课就上到这里。下课。

 

注:学生的回答不是很清楚,所以有省略。

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