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王老师小语工作室

文字教学,扎实展现魅力;情感熏陶,无痕彰显智慧。

 
 
 

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《写导游词》课堂教学实录特等奖 ——2014全国小学语文观摩活动  

2014-11-08 20:55:12|  分类: 2014全国小学语文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《写导游词》课堂教学实录
执教:浙江省  臧学华
整理:广西省    

课前交流互动:

    1我们是中  小学48班,是不是?(是)

    2第一次见面,自我介绍一下:我姓 ,名学华,很多人写我的姓都会加上草字头,加上草字头是什么字?(如果加上草字头的话是就是西藏的藏字啦!)还可以读什么?(还可以读成cang藏字)做迷藏的藏。没有草字头读什么(臧)再读一遍,我的名字叫(臧学华)。看到了我的样子,知道了我的名字,我们就算(认识了),通过一堂课的学习,相信课堂结束之后,我们就成了(朋友)。我来自浙江,浙江和广西桂林相隔一千四百多公里,熟话说:有缘千里来相会,我们的缘分还真不浅,26号那天,我一抽签,就抽到了你们班,我们就有了这个缘分。很高兴和我们同学一起学习交友。

   3桂林这个地方,山清水秀,洞奇石美,闻名天下,你们在这学习生活,可真幸福!桂林的什么地方最好玩?你说(桂林的象鼻山最好玩)什么景点令你印象最深?你说(我对两江四湖的印象最深)他特别喜欢两江四湖。你说,你哪儿印象最深刻啦?(我对。。。。印象最深)非常壮观是吧?还有,你最喜欢哪里?你说(我最喜欢。。。。象鼻山)是我们桂林市的城徽对不对?(对)

   4除了桂林,你还去哪游玩过?请你(我还去泉州玩过)你说。。。指名回答。看来同学们去过的地方真不少,下面我们欣赏一些我国的名胜古迹,如果,你认出是哪,可以大声的说出来。(出示课件)这是(北京故宫)北京故宫,这是(指名回答)对这是杭州西湖。这是。。。。。这里呢?(黄山)五岳归来不看山,黄山归来不看岳就是它。这是呢?(福建土楼)福建客家的土楼被美国误认为是导弹发射基地。这是(峨眉山)峨眉天下秀,(黄鹤楼)李白曾经在那为孟浩然送行,对吧?这是哪?宝岛台湾。再看(长江)很正确,长江三峡。(出示图,学生直接说景点名字)都认识,美吗?(美)

   51985年,中国旅游报发起并组织全国人民评选了什么呢?(名胜古迹)排在前三位的是这三个地方:桂林山水,杭州西湖,万里长城。你猜猜,排第一的是哪?(我认为是桂林山水)自己的家乡,很有底气。你呢?(我认为是被应在二十元人民币的地方)就是桂林山水了,被印在二十元的人民币上。你说呢?(我认为是长城)都是猜的,没关系,有认为是桂林山水的,有认为是长城的。有为是我的家乡杭州西湖的吗?(我认为排名第一的是杭州的西湖)你觉得那特别美是吧?(是)刚才猜对的是这位同学,是象征着我们中华民族的万里长城。你们的家乡桂林排第几?(第二)对,排的是第二,也非常了不起,你们骄傲吗?(骄傲)自豪吗?(自豪)那带着这份骄傲、自豪,我们开始上课好吗?

教学过程:

一、导入

   1、这两天,全国各地的老师来桂林参加活动,同学们推荐了桂林特别值得游览的景点,还完成了资料的收集,真好。我对同学们收集的资料进行了整理,有27位同学推荐了象鼻山,有9位同学推荐了漓江,今天我们要为推荐的景点写导游词。

二、认识导游词,区分导游词和课文的相同和异同。

   1、导游词该怎么写呢?我们来先听一听导游的讲解好吗?(好)

(播放赵州桥的导游讲解:各位游客大家好,欢迎大家来到赵州桥。我们先来欣赏栏板上优美的图案。大家看到了什么?对,是龙,一条条栩栩如生,请跟着我一幅一幅观赏。看,这两条龙相互遥望,水里吐着水花,是一幅双龙在天,两条龙前爪相互抵着,各自回首遥望。这副就是大家熟悉的双龙戏珠,请大家仔细看,这些龙游什么特点?是的,这些龙都是四爪,有的细长,没有鳞片,比较短小,这是隋朝龙的特点,有没有觉得,这些龙像是在游动?像活了一样。接下来自由观光,请注意保护文物,不要乱涂乱画。)

     2、介绍的是哪?(赵州桥)还记得吗?三年级的时候,我们学过课文——(赵州桥)。还记得吗?课文的片段,描写赵州桥栏板上的图案,是这样写的,刚才视频,导游是这样讲解的,导游词和课文的描写,有什么相同和不同之处吗?

3、接下来,我们小组合作学习,探究这个问题。

合作学习的任务有两个,

一、(比一比导游词和课文有什么相同的地方?)

二、(比一比导游词和课文有哪些不同的地方?最大的不同点是什么?)课文片段和导游词就在我们的桌上,好,我们四人小组开始探究吧!(四人小组合作讨论)

     4、好了,我们开始交流。先来交流相同点,你觉得,课文和导游词相同点在哪?

(我觉得课文和导游词的相同点都描写了赵州桥的景点。)

哦,都描写了赵州桥的景点是吧?

(我们小组觉得他们都把这个景点的主要的细节说清楚。)

这个景点的主要是什么呢?

(这是在介绍景点有几条龙,刻的是。。。。)

(我认为这几条龙,就是这个景点的特点)

用一个词说是景点的什么?

(概括的说是它的风光)给他掌声。

不同的事物,概括的时候给它的称呼是不一样的,人物我们可以说外貌,动物我们往往说外形,景点我们就说是(风光)就是你们发现的相同点。我们小组的合作和大家的交流,慢慢我们就弄懂了,明白了。

    5、接下来交流不同的地方在哪?谁先说?

(我认为。。。。。不同的地方是:导游词前面有开场白)还有吗?(还有导游词上面加上了警示语)导游词前面有开场白,是对游客进行什么(欢迎)喔,是在欢迎他们。还有什么?

(导游词还有导游和游客的互动)欢迎是互动的一种方式。导游和游客互动交流有很多地方,我们找一找好不好?哪些地方是互动?找得出来吗?

  (互动应该是:请一幅一幅的观赏。)

   (对,这是龙。)先问一个问题:大家看到了什么,再说:对这是龙。这也是交流互动。

  (请大家仔细看这些龙有什么特点。)这也算互动,还有吗?

(是的,这些龙都是四爪,有的细长,没有鳞片,比较短小。)前面导游先问了,然后再答,这也可以是互动。

(接下来自由观光,请注意保护文物,不要乱涂乱画。)这也是对游客进行互动,还有刚才大家提到的,开场跟游客打的招呼,是不是?(是)很好!刚才我们讲了,导游跟游客互动交流的时候,会跟游客打招呼欢迎,有的时候还会提示,有的时候,用一些问题引导游客们参观游览。是不是这样?(是)课前交流,我们去过很多地方,你们到了一处景点,导游除了跟我们介绍那里的风光之外,还会跟我们说些什么?

(我觉得还会跟我们说景点的传说。)你到哪个景点听过传说?

(导游还会介绍景点的历史。)传说会介绍,讲一点故事,讲一点传说,是不是这样?

     6、(小结:)通过我们的小组合作学习,对比课文和导游词,结合我们的旅游经验,我们发现,导游词的内容可以写景点的风光,也可以介绍有关景点的故事和传说,还有同学说的,相关的历史。是不是?导游词最大的特点就是跟游客的互动交流。要跟游客有礼貌的欢迎,要引导他们参观游览,有的时候还要提示一些注意事项,是不是?(是)好,那明白了导游词的特点,现在写有底气了吗?(有)那么接下来,我们就要为自己推荐的景点写导游词。

    7、根据我们的课前资料收集单。这两位同学:李嘉琪和张耀明,这两位同学的资料收集单整理得很好,而且干净整洁,书写漂亮。给他们鼓鼓掌!还有这些同学,他们收集的景点风光很吸引我;这些同学收集的故事传说,让我印象深刻;还有这四位同学整理的其他方面的资料让我很感兴趣。资料收集得好,写导游词就方便了,接下来,我们就开始写导游词。我们用大约十分钟的时间来完成,好吗?(好)

三、生写导游词,师巡堂指导。

四、生评价。

   1、写好的同学,我们发现,下面有一张评价清单,你可以读一读你自己写的导游词,对照评价清单,给自己评一评,打上勾。

  2、自评好了,小组每两个同学互相交换,给对方评一评,在互评栏里打上勾。

  3、好,停笔了。没有写完的同学,等下讲评完了以后再写,好吧?两人之间的互评没有评完,赶快评一下。

  4、我们班同学很会写,洋洋洒洒,格子都不够,是吧?

五、老师点评:

  1、好了,我们来看这位同学叫张悦池,我们来看看他的导游词,对照评价,给他评一评,并给他提提修改意见。我们先听他读一读。

(各位游客们:大家好,我是你们的导游张悦池,今天由我带领大家游览桂林山水甲天下的一个A级景点——漓江。它以桂林市为中心,北起兴安灵渠,南到阳朔,一水相连,贯穿南北。千百年来,漓江的百里画卷,江水清澈,奇洞美石,绿树环江,不知陶醉了多少文人墨客。今天由我带领你们的旅程到此结束,你们一定觉得我的讲解很精彩吧,下次有时间,一定要来这山美水美的小城市喔!谢谢大家!)

还有点小导游的味道,那我们来评一评,他重点介绍了什么?你说。

(我认为他重点介绍了漓江的风光。)

风光重点介绍,他把内容讲清楚了吗?

(我认为,他没有把主要内容讲清楚。)

主要内容讲清楚了,可同学觉得不够具体,是不是?那是臧老师给的格子太小了。我本来觉得四年级不会写那么多,没想到你们那么厉害!好,我们再来看他的互动交流,哪儿体现了?

(我举得互动交流他的开场白体现了。)还有吗?

(还有第二自然段的第一句话体现了。)这里有,是不是?那么对他的导游词,你还有什么修改建议吗?

你讲!(我给他提一点修改建议:多了一定。)一定觉得多了一定,用词要。。。。一点更好,他的建议,你接受吗?(接受)还有吗?

(你为什么马上写了:各位游客下次再来?)游客还意犹未尽呢。我们来看,刚才他读的时候,这个地方漏字了,是不是?漏字了,下次补好。

看来写导游词不仅要关注导游词的特点,还有注意用词的准确,语句的通顺对不对?很好,谢谢你,掌声!

我们再来请最后一位同学。

(大家好!想认识桂林的风光吗?那就和我一同走进象鼻山吧!象鼻山。。。。,位于桂林市桃花江与漓江汇流处。。。。。是一个。。。。被人们称为桂林山水的象征。象鼻山以神奇著称,它的神奇首先是。。。。。。看桂林风光是多么美丽呀!你们喜欢吗?)

他给自己三个勾全打上了,你们同意吗?

(不同意,他没有讲什么传说故事,我没有听懂他在说什么。)

他介绍的也是象鼻山的风光,你觉得如果加上传说故事,就更好了,是不是?(对)好,你接受吗?(接受)

有没有介绍象鼻山的,觉得自己讲得比他还好的?请你吧!

正好,臧老师26号也到桂林的景点走走,给你配上图,现在,我也是其中的一位游客了,请你为我们讲解一下。

(各位游客,大家好,我是今天的导游李清。。,现在我们来到了桂林的城徽——象鼻山,它位于桂林市桃花江与漓江汇流处,由于象鼻山像一只大象,在江边畅饮,被称为象鼻山。来,我们上船吧,小心一点,别滑倒了。大家先听我朗诵诗歌,猜猜我说的是哪首诗?水底有明月,水上明月浮。水流月不去,月去水还流。好,猜吧!对了,是《河水月洞影》大家小心下船,别掉入水中,大家注意一下,不要到水边玩,不要乱画。好自由活动吧!)

你看,老师们都给你掌声了,谢谢你的导游,相信下课之后,老师们迫不及待都去到象鼻山游玩一番。

六、

同学们的导游词写得好,讲得又出色,相信老师们都比较信了,桂林的山水非常的秀美。刚刚过去的十一黄金周,我们桂林就接待了122.38万的游客,多吗?(多)我相信以后,说不定以后在座的同学就会成为一位优秀的导游。到六年级,我们还有一项活动,口语交际活动,要担任旅游大使,到时候我们根据自己设计的游览线路,介绍风景名胜,或是景点风光,相信到时候你们会更加出色。这节课我们就上到这,谢谢中华小学四年级48班的同学,谢谢你们的刘老师。下课。

 

 

 

 

 

 

 

 

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