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说课 | 余映潮:说说《翠鸟》的教学  

2017-05-06 12:20:40|  分类: 他山之石 |  标签: |举报 |字号 订阅

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说课 | 余映潮:说说《翠鸟》的教学

 (2017-03-16 17:59:17
                                                                                                      说说《翠鸟》的教学


余映潮


课文品读


        翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。


        这一段共三层:翠鸟的习性;翠鸟的颜色;翠鸟的形态,眼睛和嘴;写外形特征,静态的描写。

        第二层主要写翠鸟的颜色。先总写一笔“它的颜色非常鲜艳”,再分三个层次展开:头部羽毛的颜色、背上羽毛的颜色、腹部羽毛的颜色,分别用“衣饰”作比,比拟生动,新颖精致,顺序井然。

        第一句话中“苇秆”一词很重要,它在全文中出现了 6 次,彼此照应,似乎成为文章的一条线索,巧妙地表现着翠鸟的生活习性。

        写眼睛“透亮灵活”、写嘴“又尖又长”是为展开下文作好了铺垫。


        翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。

        小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。


        这两段写翠鸟捕鱼,承接与照应非常紧密。主要写动作特点。一系列的动词用得好。瞬间情景的描写生动准确,如翠鸟的飞与停、翠鸟的飞速捕鱼,其画面都历历在目。句中的修饰语用得好,“轻轻地停”“一动不动地注视”“像箭一样飞过去”,描述生动,形容准确。

        以上三段是全文第一部分:写可爱的翠鸟。

       

        我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说:“孩子们,你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去,在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来,是要和你们做朋友的呀!”

      我们的脸有些发红,打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。


        这两段从侧面描写的角度写翠鸟的家,写翠鸟来自远方;最后一段照应前文,顺利收束。  

        以上两段是全文的第二部分:写翠鸟是我们的朋友。

      

教学资源


        1. 读准字音: 

        苇(wěi)秆(ɡǎn) 橄(ɡǎn)榄(lǎn) 绣(xiù) 

赤(chì)褐(hè)色 衬(chèn)衫(shān) 小巧玲珑(lónɡ) 泛(fàn)着微波 锐(ruì)利 蹬(dēnɡ) 叼(diāo)起 饲(sì)养 渔翁(wēnɡ) 陡峭(qiào)

        2. 字形书写:

        秆  腹  衬  衫  泛  泡  饲  陡  翠  翁 透

        3. 美词识记:

        鲜艳 橄榄 翠绿 荡漾 陡峭 小巧玲珑 透亮灵活 鸣声清脆 泛着微波 

        4. 句段读背:重在课文的第 1、2、3 段。

       


映潮说课


        教学设计理念:重点利用课文第一部分的语言资源,组织扎实有趣的语言学用活动。

        教学创意之一:一个课时的教学。

        1. 美美地认字识词。

        2. 美美地朗读课文。

        3. 美美地学用语言。

        教学创意之二:两个课时的教学。


第一课时

        课始,教师介绍翠鸟,出示有关图片。

        1.美美地认字识词:充分利用上述字词“教学资源”指导学生认读生字、词语,进行书写训练。书写训练重点突出“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”等左右结构的字形。

        2.美美地朗读课文:重点朗读 1~3 段。教师指导学生:带着喜爱的情感来朗读,第一段读出表现翠鸟外形特点的重音,第二、三段读出描写翠鸟捕鱼的有趣情景。

        3. 美美地说说小鸟:用“翠鸟真可爱”的话题说话。请同学们学用课文中的美词美句说翠鸟,如颜色鲜艳、小巧玲珑的体形、透亮灵活的眼睛、又尖又长的嘴巴、鸣声清脆等。教师也可以多给学生一些关于描写小鸟的美词,由学生选用。


第二课时

        1. 品词析句训练:引导学生观察课文中泡泡的内容,指导学生用“我知道这里写出了翠鸟(  )的特点”的话题说话,教师在与学生的对话中顺势板书,点示外形特点、动作特点、静态描写、比拟手法、对比手法、顺序分明等内容。

        2. 句式仿写训练,教师出示句式范例。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。

        同学们学写:它的动作非常敏捷。_________________________________。

        背诵积累训练:全班同学背诵课文第一段,或背诵课文第三段。




本文选自《语文教学通讯·C》2017年3期


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