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王老师小语工作室

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全国第二届小学青年教师语文教学观摩活动人教版三年级上册《盘古开天地》课堂实录 (2016-12-09 22:58:19)  

2017-05-07 12:43:34|  分类: 报道 |  标签: |举报 |字号 订阅

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全国第二届小学青年教师语文教学观摩活动

人教版三年级上册《盘古开天地》课堂实录

执教:西宁市城申区红星小学 林云竹

整理:山东省东平县实验小学 亓明国

2016.12.07

师:上课!大家好!刚刚老师听清楚你们是来自三年级十班的,是不是?

生:是。

师:那孩子们有没有听清楚主持人介绍老师是来自哪里的呢?

生:老师是来自青海的。

师:你听的很仔细,那么同学们可以称呼我。

生:林老师。

师:同学们好,老师来自遥远的青海,从遥远的青海来到广州,同学们都建议老师去哪里走一走看一看呢?你来说。

生:可以去广州高楼耸立的广州塔。

师:那里是广州现代的建筑,是吗?还有吗?你来说。

生:林老师,可以去广州大剧院欣赏广州的作品和文化。

师:那可是高雅的艺术。谢谢。

生:我建议林老师去坐珠江的红船,那里有表演,可以欣赏广州的传统文化。

师:很美啊。

生:我建议老师去白云山,那里非常的美丽。

师:自然风光。

生:我建议老师去华南植物园,因为那里有很多植物,还有一些广州没有的植物。

师:那里的植物肯定是我们那里也没有的。

生:我建议林老师去一趟暗沙岛,因为那里的小草非常的绿。让人看起来赏心悦目。

师:靠着海边是吗?

生:不是靠着海边的,那是一个自然岛,人工连接成的大路,叫广州大桥。

师:很美丽的地方。听了同学们介绍了这么多地方呀,老师也想把自己的家乡介绍给同学们,老师的家乡啊,叫青海。(音乐声)之所以叫青海,是因为闻名遐迩的青海湖。(出示视频)这就是美丽的青海湖,漂亮不漂亮?(生齐答:漂亮)

生:林老师,之前我去过青海。在那里如果你剧烈运动,头会很晕。

师:对啊,因为那里是高原嘛!青海湖不仅美丽,有关这里还有一个神话故事,同学们,你们想听吗?

生:想。

师:相传很久以前,大海里的老龙王有四个儿子,为了锻炼四个儿子治水的本领,老龙王就把东海分给了大儿子,把南海分给了二儿子,把北海分给了第三个儿子,到了小儿子的时候啊!老龙王对他说:“我现在手里再没有海可以分给你了,如果你是勇敢的龙的子孙,那你就自己去建造一片大海吧!”听了老龙王这么说呀,小儿子驾起云头,到处寻找可以造海的地方,他飞啊飞啊,飞到了大西北,他看到这里有一大片广阔的空地,于是摇身一变,变成了一条巨大的青龙,他绕着这片空地,越飞越快,顿时从四周刮起了巨大的狂风,狂风席卷着周围108条河流的水源源不断的流向这块空地,就这样水越积越多,面积越来越大,足以和我们的南海、北海、东海相抗衡,这就是西海,因为西海的海水清澈透明,人们又称它青海,这就是现在的青海湖。听了这个故事,是不是这里更美丽了呀!(生齐答:是)

师:好,老师刚刚讲的是一个神话故事,同学们,你们都读过哪些神话故事呀?你来说。

生:我读过的神话故事有精卫填海、夸父追日、后羿射日、女娲补天、嫦娥奔月。

师:看来咱们班的同学读了不少的神话故事。你们为什么这么喜欢读神话故事呀?你来说。

生:因为神话故事很有趣。我觉得写神话故事的作者想象力一定很丰富。

师:是啊,带我们进入进入了奇幻的世界。

生:我觉得神话故事特别有趣,很奇妙,而且,故事中的主人公特别的勇敢,正直。

师:说的太完整了,你来说。

生:我觉得神话故事里面有许多的幻想的色彩,里面的主人公、人物一个个都栩栩如生的。

师:听了同学们一说呀,看来同学们真的特别喜欢读我们的神话,今天这节课呀,我们学习的,也是一篇神话故事,同学们,你们准备好了吗?

生:准备好了。

师:那准备好,我们开始上课吧。上课。

生:老师您好。

师:同学们好,请坐。

师:神话。神,就说明故事充满了神奇。话,就是口口相传,今天我们学习的神话故事叫:

生:盘古开天地。

师:伸出你的手,和老师一起书写题目。盘,上下结构,上面写的时候要注意笔顺,这里是点、横、点,盘古是中国神话最古老的一个神。他要干什么呀?同学们。

生:开天地。

师:好,我们一起再来读一读故事的题目。(生齐读:盘古开天地)

师:这故事啊,就在同学们的桌洞里。来,拿出课文纸。把课文纸拿起来,自由读一读这个故事,边读边想想故事是围绕哪句话来写的。开始吧。

(师巡视,“拿起课文纸”,纠正学生读书姿势)

师:看来同学们喜欢齐读。读了故事,故事是围绕哪句话来写的?你来说。

生:他是围绕最后一句话“人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”这句话来写的。

师:和他同样找的这句话的同学举一下手,嗯,看来同学们都找的是这句话,我们一起来读一读。

生齐:人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

师:这一句话中的哪个词告诉我们“盘古开天地”啊?你说。

生:美丽两个字。

师:告诉我们盘古开天地了吗?再想一想,你来说。

生:创造。

师:同意吗?(生齐:同意)

师:是创造,同学们仔细看老师写这两个字,创,左右结构,写的时候右边的捺要变成一点,创右边是个立刀旁,说明创就要工具,造,上面一个告,底下一个走之底,告诉我们创造就要行动。请同学们拿出笔,把这两个字写在课文纸后面的田字格里,注意写字的时候要身正、肩平、足安。每一笔每一划都要工工整整、认认真真的写。

(师巡视:字写的刚劲有力,老师很喜欢。对,注意到了字的间架结构,老师很喜欢)写完的同学可以同桌互相评一评,在你们认为写的好的字旁画上五角星。

师:我觉得这两个字写的都很漂亮。

生:谢谢老师。

师:这一点,非常不错。写完了吗?

生齐:写完了。

师:好,写完我们坐直。读了故事,盘古为什么要创造天地呢?你来说。

生:因为他们来自一片混沌里,他觉得这个世界很混乱,就用斧头一砸,天和地就要分开了。

师:你刚刚说了一个很重要的词,不过你读的不太准确,来,你再来读一下。

生:混(二声)沌(四声)

师:注意,他们都是读四声的。

生:混(四声)沌(四声)

师:谁再来读一读这个词,你来。

生:混沌。

师:去了拼音谁再读。

生:混沌

师:全班一起。

生齐:混沌

师:读了故事,故事中混沌是什么样子的呀?你来说。

生:我用我自己的话给大家介绍一下,应该就是一片漆黑。

师:她用了自己的话,理解的很正确。你来说。

生:混沌就是一个。。

师:注意,读什么。

生:混(四声)沌(四声)就是一个东西非常的混乱,很黑暗。

师:你来说。

生:我觉得混沌的意思就是说一片黑暗,非常混乱的意思。

师:同学们说的就好像是这样混乱一片、模糊不清。这就是混沌,因为宇宙混沌,所以我们的盘古才要创造天地。

师:盘古是怎么创天地、造万物的呢?别着急,我们放平课文纸,不出声,默默地再读这个故事,边读边用横线划下盘古创天地的部分,用波浪线划下盘古造万物的部分,听清了吗?好,开始。

(师巡视,相机指导)

师:我们不少的同学都有了不少的收获。同学们,画完了吗?

生:画完了。

(有学生没画完,老师说等一等,巡视)

师:我们先来看看盘古是怎样创天地的。谁来说?你来说。

生:请大家把目光投向71页,第二自然段,只听一声巨响,混沌一片的东西居然分开了,轻而清的东西向上升,变成了天。重而浊的东西慢慢下降,变成了地。

师:这天地分开了,一声巨响,怎么会有这一声巨响呢?你继续,把它说完整。

生:那是因为盘古他抡起他的大斧头,朝混沌一片的黑暗中砍了下去。

师:文章当中是砍吗?

生:劈了下去。

师:对,劈。抡起、猛劈,谁能读好这两个充满力量的动作?来,你来。

生:抡起、猛劈。

师:抡起,再来。

生:抡起、猛劈。

师:谁再来读?你来。

生:抡起、猛劈。还有,在刚才的开天地中我可以用一个成语表示,开天辟地。

师:开天辟地,一个词就概括了刚刚这位同学说的这一部分,是不是?抡起、猛劈,我们谁再来带到句中读一下。你来。

生:抡起、猛劈。

师:带到句子中。

生:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,照眼前的黑暗猛劈过去。

师:抡起大斧头,读一声,你再来读。

生:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,照眼前的黑暗猛劈过去。

师:朝眼前的黑暗。

生:朝眼前的黑暗猛劈过去。

师:对,朝眼前的黑暗猛劈过去。你再来。

生:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。

师:听,盘古就是这样劈开了天地。刚刚这位同学还说到了后面天地分开的过程,这天地分开的过程中,同学们,你们有什么发现吗?你来说。

生:地就是重而浊的东西,天就是轻而清的东西。

师:你发现它们。。

生:我发现它们都是反义词。

师:反义词,这是个很重要的发现。还有吗?

生:在这一段里有很多的反义词,轻和重是一对反义词,清和浊也是一对反义词,上升和下降也是一对反义词,天和地也是一对反义词。

师:真了不起,一下就找出了这一段中所有的反义词,就像我们刚刚这位同学说的一样。轻而清澈,这就是天的样子。女生,用你们轻柔的声音读出这天的清朗。起

女生齐读

师:重而混浊,这就是地的样子,男生,用你们厚实的声音读出这地的坚实,起。

男生齐读

师:有了反义词的发现,这一部分,还有发现吗?你来说

生:我还发现了一对近义词。

师:哪里?

生:缓缓和慢慢。

师:缓缓和慢慢他们都表示。

生:比较慢,像蜗牛那样行走或者上升下降。

师:很慢,那么仔细找一找,这一部分中还有和这两个词意思相近的字吗?

生:还有渐渐。

师:渐渐。这一部分中,连用三个表示缓慢的词,你们体会到了什么?你来说。

生:他们动作都很慢。

师:什么动作。

生:天是很慢很慢的上升,地是很慢很慢的下降。

师:天地分开的特别的慢、特别的不容易,是不是?来,读一读,读出这天地分开的艰难。

师:嗯,那用刚刚那一位男同学说的词,这一部分呀,盘古开天辟地。

(图片展示)

师:谁能借助这幅图片和文字,再来说一说盘古开天辟地的过程呢?我们请这一位女同学。

生:有一天,盘古抡起大斧头,朝眼前的混沌一片的东西猛劈过去,只听一声巨响,轻而清的东西缓缓上升,变成了天,重而浊的东西慢慢下降,变成了地。

师:说的很完整,不过,如果能加上一些动作,这部分就更吸引人了,是不是?那接下来我们的盘古又是怎样创天地的呢?你来说。

生:盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。

师:这是创天地吗?

生:天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲的蹬着地,天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高,这样不知道过了多少年,天和地逐渐成型了,盘古也累得倒了下去。

师:就这样一天天、一年年,不管风吹日晒、酷暑严冬,盘古就这样头顶着天,脚--

生:蹬着地。

师:直到--

生:天地逐渐成型了。

师:直到--

生:天地逐渐成型,我在这儿可以又用一个成语表示:盘古顶天立地。

师:好一个顶天立地,一个词又概括了这一部分。看来这个男同学的概括能力可真强啊。

师:接下来,我们的盘古又是怎样造万物的呢?你来说。

生:他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云,他发出的声音,化作了咚咚的雷声,他的双眼,变成了太阳和月亮,他的四肢,变成了大地上的东南西北四极,他的肌肤,变成了辽阔的大地,他的血液,变成了奔流不息的江河,他的汗毛,变成了茂盛的花草树木,他的汗水,变成了滋润万物的雨露。

师:这一部分呀!听着就充满了神奇。我们一起来读一读,我读前面的,同学们读后面的。他呼出的气息--

(生齐读)

师:他发出的声音--

(生齐读)

师:他的双眼--

(生齐读)

师:他的四肢--

(生齐读)

师:他的肌肤--

(生齐读)

师:他的血液--

(生齐读)

师:他的汗毛--

(生齐读)

师:他的汗水--

(生齐读)

师:盘古用他的整个身体--

(生齐读)

师:化作了万物,创造了宇宙。

师:这一部分最后有一个省略号,说明--

生:还有其它,他身体的部位也会变成其它的东西。

师:这里也留给了我们无穷的想象。所以当我们看到这世间万物的时候,我们不由得就会想起,那就是盘古身体的一个个部分。

师:(音乐)当四季的风吹过,飘动的云拂过时,那就是--

生:盘古呼出的气息。

师:当我们听到隆隆的雷声时,那就是--

生:那就是盘古发出的声音。

师:当我们看到太阳与皎洁的月亮时,那就是--

生:他的双眼。

师:当我们看到大地上的东西南北四极时,那就是--

生:盘古的四肢。

师:当你看到

生:辽阔的大地时。

师:那就是--

生:肌肤。

师:当你看到

生:当我看到奔流不息的江河时,那就是他的血(三声)液。

师生:(纠正读音)血(四声)液。

师:当你看到

生:茂盛的花草树木

师:那就是

生:那就是盘古的汗毛

师:当你看到

生:滋润万物的雨露

师:那就是

生:盘古的汗水

师:盘古的汗水。人类的老祖宗盘古就这样--

生齐读:用他的身体创造了美丽的宇宙。

师:此时,你的眼前浮现了一个怎样的盘古呢?

生:顶天立地的盘古。

生:一个力气很大的盘古。

生:一个高大、伟大、为了创造美丽的宇宙牺牲了自己的身体。

师:相信这伟大的盘古已经屹立于你的心中。来,孩子们,读

生:人类的老祖宗盘古用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。

生:我的眼前出现了高大无比、为创造宇宙,为后人们的生活环境而牺牲自己身体,勇于献身的盘古。

师:是啊,他还留下了这宝贵的精神。来,孩子,读。

生:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

师:让我们带着对盘古的敬仰与赞美一起读一读。起

生齐:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。

师:我们读了故事,想了故事。神话故事啊,我们还要口口相传的讲下去,除了我们要讲好盘古创天地、造万物的部分,我们还要讲清故事的顺序。找一找,故事中有哪些可以帮助我们讲清故事顺序的词汇呢?

(生自找,师巡视)

师:你来说

生:第一个是很久很久以前

师:很久很久以前,久到那时的宇宙

生:混沌一片。

师:对,混沌一片,这样的词呀,往往就在我们的段首。还有吗?你来说。

生:在这混沌之中,有个叫盘古的巨人,一直睡了十万八千年。

师:这还是很久很久以前。你来说

生:有一天

师:有一天怎么了?

生:有一天盘古忽然醒了。

师:所以他开天辟地。你来说

生:天地分开以后,盘古怕他们还会合在一起

师:于是他

生:于是他顶天立地。

师:之后呢?你来说

生:他用他的身体创造了万物。

师:对,那是盘古。

生:盘古倒下以后。

师:对,那是盘古倒下以后。清楚了故事的顺序,我们就能把故事完整的讲下来了。讲故事除了完整,还要吸引人。同学们,我们怎么讲,故事才能吸引人呢?你来说

生:最好是要有肢体语言,这样会更丰富。

师:是啊,加上自己的动作。

生:要读的有感情,有些字要读的重一些会吸引人。

师:老师听清楚了,我们讲故事的时候声音要有高有低、有快有慢、有变化,是吧?你来说

生:还要流利有感情。

师:是呀。你呢?

生:可以把重要的词读重一点,让他们感觉自己在那个场面一样。

师:对,你来说。

生:我们要把这一篇故事读的重感情,因为盘古开天辟地,是顶天立地的大英雄,如果不读重感情的话,有可能就觉得盘古不太重要。

师:要讲出自己的感情。好,接下来,我们同学们就四人一个小组,每一个同学呀,选其中的一个部分,合上课文纸,用自己的话,加上动作,加上不一样的声音,讲给组内的同学听。等一会儿,我们请一个小组的同学把这个故事讲给大家。现在开始

(生合作读,师巡视,相机指导)

师:好,同学们,讲完了吧。很多组都已经讲完了,接下来,我们哪一个小组的同学,想把故事讲给大家听啊。我们请这一个小组的四位同学。

师:同学们,注意听我们的故事。我们的故事就要开讲啦。

(音乐)

生:很久很久以前,天和地还没有分来,宇宙混沌一片,有个叫盘古的巨人在这混沌之中一直睡了十万八千年。

生:有一天,盘古固然醒了,他见周围一片漆黑,就抡起了大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去,只见一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西缓缓上升,变成了天,重而浊的东西慢慢下降,变成了地。

生:天地分开以后,盘古怕他们还会合在一起,所以就头顶着天,脚蹬着地。

生:就这样,每天天升高一丈,地下降一丈,盘古也就这样随着越长越高。

生:不知这样过了多少年,天和地逐渐形成了,盘古也累得倒了下去。

生:盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的雨,他发出的声音,化作了隆隆的雷声,他的双眼,变成了太阳和月亮,他的四肢,变成了大地上的东西南北四极,他的肌肤,变成了辽阔的大地,他的血液,变成了奔流不息的江河,他的汗毛,变成了茂盛的花草树木,他的汗水,变成了滋润万物的雨露。

生:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。

师:好,我们用掌声感谢这一个小组的同学。还有很多同学想讲。

师:人类就这样一代又一代的讲诉这这些神奇的故事,这样神奇的故事还有很多,比如嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日。同学们可以读一读这些故事,也像今天一样,边读边想,最后用自己的话把这些故事讲下去。今天这堂课我们就上到这,下课。

生:起立。

生齐:谢谢老师,老师辛苦了。

师:谢谢孩子们,孩子们辛苦了。再见。

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