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B11 安徽 《灰椋鸟》总分91.597——全国第七届小学语文教师素养大赛课例精选  

2017-05-07 16:24:44|  分类: 全国第七届小学语 |  标签: |举报 |字号 订阅

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11号选手:安徽  高丽  总分91.597

教学篇目:五年级《灰椋鸟》

学生:小营小学

实录:

 

师:同学们,知道今天我们要上什么课文吗?

生:灰椋鸟。

师:对了,看了课文我们就知道了,今天学的是   椋的声母是边音L ,跟老师读课题

生:

师:同学们见过灰椋鸟吗?

生:没有。

师:看!(出示图片)好看吗?

师:它又叫    它主要生活在东北地区,我们南京不常见。我们来读课文,读课文第一遍要注意什么?

1:字音读准

2:句子读通顺。

3:注意停顿。

师:那么我们就按照刚才说的来读吧!开始!

生:轻声读课文。

师:巡视。同学们读的很投入。好,课文读好了。那这些词语谁来读呢?

生:水杉  栖息  深涧   翘(第四声)首遥望,互相应和(第二声)。

师:你有什么要提醒他的吗?

生:翘首遥望,“翘”是多音字,读qiao(第二声)。

师:读一读。

生:读。

师:“翘首遥望”什么意思呢?

生:抬起头望。

师:抬起头来……向远处望。我们会场人很多,如果要看上面的那个角落,我们就要……

生:翘首遥望

师:还有一个词字音需要纠正。

生:互相应和。

师:读对了。一起来读。

生:读。

师:其实课文中还有很多用得很好的词语,你看!

生:扑棱棱(ling  唧唧啾啾(秋)。

师:哪里读错了?

生:扑棱棱。

师:“棱”左边“木字旁”写得窄,下面的横撇、捺要写得舒展。大家来写一个。

生:写字。

师:这个“棱”是木字旁,如果换掉可以换成?

生:凌,“凌寒”的“凌”。

师:凌寒的“凌”。还有一个咱们南京人一定知道。

生:金陵的“陵”。

师:陵,软耳旁,金陵的“陵”这两个词表示什么的?

生:声音有关。

师:谁来读一读?

生:读(师做动作)。

师:唧唧啾啾,谁来加上动作?

生:(短促地读。)

师:学得太像了,一起读。

生:读。

师:你们的朗读仿佛让我来到了鸟儿栖息的树林。还有一些长句子,谁来读读

生:树林内外……

师:你们是不是应该把什么送给他?

生:(鼓掌)

师:第一遍就读得这么好。还有许多这样的长句子,谁来读一读。

生:他们的羽毛……

师:一点不错,还有谁来说说。

生:第四自然段的一句。

师:读。

生:后到的鸟儿与……

师:能做到正确、流利地读出来了,真了不起!我们除了要读准字音,读通句子,刚才我们在读课文的过程当中,你还知道课文写了什么?

生:作者写了看灰椋鸟的过程。

师:看灰椋鸟什么的过程。

生:归林的过程。

师:把话说完整。

生:写了作者看灰椋鸟归林的过程。

师:就该这样把话写完整。课文写了作者  

生:

师:哪几个自然段写的呢?

生:第四自然段和第五自然段。

师:第五自然段写了吗?

生:归林以后的场景。

师:我们就把目光聚焦到第四自然段。第五自然段是写归林以后的场景。我们来读第四自然段,作者看到了什么?听到了什么?圈一圈,画一画。

生:生独立阅读。

师:谁来交流呢?

生:我找到了“排空而至、浩浩荡荡。”

师:“排空而至”让你感受深刻,排空而至让你仿佛看到了什么画面呢?

生:我仿佛看到了灰椋鸟整整齐齐的队伍。

师:仿佛看到了整整齐齐。

1:我仿佛看到了黑黑压压的飞过来。

2:整个天空被灰椋鸟盖住了。

师:遮天蔽日啊!让你有什么感受?

生:非常壮观,难得一见啊!

师:那你来读一读。

生:他们大多是整群整群地列队飞行……

师:排空而至说得非常好,谁能把它读出来,你来。

生:读。

师:已经读得非常好了,还有哪些词?

生:我从“盘旋着、陆续投入”感觉很整齐。

师:很有纪律的鸟儿。

生:我觉得“投”感觉速度很快。

师:一个“投”字让你感觉到速度很快,真棒!

生:我从数百米长的……感觉很整齐,鸟儿很多,也很壮观。

师:很壮观。我们会场上百米。你能把它读好吗?

生:读。

师:什么样地飞过来?

生:浩浩荡荡。

师:如果我把它换成浩荡,行不行?浩浩荡荡让你感觉到什么?

生:声势很大。

师:读一读。

生:读。

师:观看归林的视频   壮不壮观?回来以后的鸟儿怎样呢?

生:读第五自然段。

师:你有什么感受?鸟儿们回来以后,在干什么?

生:互相倾诉一天的见闻和收获。

师:那我就是这林子里的一只鸟儿,我今天看到了一个很大的果园,里面的果子好鲜美,下次我带你们去尝尝。

1:我今天尝试飞过了一座很大很大的大山,下次我带有你们一起去锻炼锻炼体能。

2:我今天看到了很多不一样的鸟儿,有红色的,白色的,还有蓝色的。

师:你跟他们做朋友了吗?

生:做了。

师:还有呢?

生:我今天从喜马拉雅山一下子滑到了这里,下次我带你们一起体验一下。

师:我不得不佩服你的想象力。

生:我今天见到人类了。(全场笑)

师:人类对你友好吗?

生:友好。

师:好。还有吗?

生:我看到了一个很大很大的花园,里面的花可漂亮了。

师:除了交流见闻,还干什么了?

生:呼唤。

师:你来呼唤一个。

1:快点回来吧,天色不早啦

2Come on,快点回来,我做好了口乐虫子等你回来呢!

师:一群非常活泼、可爱的鸟儿,来一起读一读。

生:读。

师:鸟儿们就在这里  一呼一唤,一应一和,这就叫互相应和。老师也来读一读好吗?

生:好。

师:范读。

我想听一听我们班男生和女生朗读好吗?

生:分男女生朗读。

师:你们读完有什么发现?

生:前半段描写先回来的鸟儿,后半段是写后回来的鸟儿

师:这就是两句话,中间用的是什么标点符号?

生:分号。

师:你们能不能也来读一读呢?

生:填空(尝试背诵)

师:同学们,今天这节课我们就上到这儿。课后请朗读课文,进一步了解作者徐秀娟。下课。

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