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王老师小语工作室

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指向学习语言文字运用的语文课程改革(笔记) (2016-03-28 22:22:24)  

2017-05-07 21:06:10|  分类: 学习提升 |  标签: |举报 |字号 订阅

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指向学习语言文字运用的语文课程改革(笔记)

 主讲教师: 上海师范大学   吴中豪

 

语文教育的主要问题主要存在于课程层面。

※课程问题:阅读与表达严重失衡

※课程问题:随意、无序、经验化

※教学形态:基于教师感悟的文本分析

 

讲读课文的两个根源:①读经教育  ②苏联文学课

 

不要讲“理解”和“运用”混为一谈

 

四个转向:

①从“理解内容”转为“学习课文语言”

一、转变语文教学观念

转变观念:从“教课文”到“教语文”

          从“非本体”到“本体”

          从“教过”到“学过”

 

从“教课文”到“教语文”

 

三年级课文《太阳》  大陆的上法:              台湾的上法:

                  太阳的特征、              学习说明文,

                  太阳和人类的关系          文体的阅读方法

于永正教《高尔基和他的儿子》

①感情朗读指导(同桌互读互听)

②如何写批注(同学写完说完 展示教师写的批注)

③代儿子给父亲写信

 

教课文的主要特征:1、以课文思想内容为主要目标

                  2、以文本解读组织教学内容

                  3、语文教学内容呈碎片状态

教语文的主要特征:1、以本体性教学内容为主要目标

                  2、围绕本体性教学内容组织教学过程

                3、在语文学习过程中渗透思想和情感教育

从“非本体”到“本体”

     教学内容分类:本体性教学内容(它是指语文课程独有的,反应课程本质特征的教学内容,包括语文知识、语文方法、语文技能)

      非本体性教学内容:(它是指各个学科共同承担的教学内容,包括情感态度价值观、审美教育、多元文化)

      课例:《姥姥的剪纸》

①揭示课题、了解剪纸

②研读课文,体会技艺之“神”

③品读课文,体会祖孙情深

④课外延伸,总结下课

 改后:

①读姥姥技艺之“神”,学习品读方法

②运用品读方法,读祖孙情

③运用学到的表达方法写话

④这节课你学到了什么?

增强语文课程意识:

※有明确的本体性教学内容

※围绕本体性教学内容展开教学

※能清晰检验学生学习成果

  从“教过”到“学过”

避免一个知识点一年级一直教到四年级,避免设计的知识点过于细碎,碎片化,前后无联系。

 

实践——2011版课标的关键词

※语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

※语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

策略性知识的学习:

例证辨认     规则概括     迁移运用

 

规则辨认    尝试运用   独立运用   规则总结

二、研究语文教学内容

①重视语言积累

②强化语言运用

③知识与方法学习

 

①重视语言积累

※蚕姑娘送来用丝制成的绸缎。《小猴过生日》

※一袭黑色的长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。《跨越百年的美丽》

丰富学生语汇式发展学生语言,完成语文教学任务的基础工作,很多教师对此认识不足。小学生处于语言发展的关键期,小学阶段必须将大量语言积累作为教学任务。 丰富语汇——培养语感——规范语言习惯

朱自清论诵读,要多读多背。语言的输入,语文能力的提高有赖于语言的输入。

②强化语言运用

学会语言的标志就是会运用。促进消极语言向积极语言转变。

可理解的消极语言通过尝试运用转化成能运用的积极语言。

语言学习理论——同化理论

同化①内化    言语知识

②外化    言语能力  言语策略

课例《香港,璀璨的明珠》

想不出教学内容就让学生评价,找依据,练习说话。模仿是儿童言语学习的主要方式。

③知识与方法学习

方法——2011版课标的关键词

※养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。(总目标3

※应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。

※培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习方法。(教学建议)

语文课转向以策略为导向的教学。

语文课教什么?

①分析理解  人文内涵的解读  语文知识与方法 (错的)

②语文实践  语言积累运用  语文知识方法  在以上过程中穿插思想内容理解(对的)

对语文知识方法进行深入研究

1、小学生需要教哪些方法

2、各个年级应该教哪些方法

3、各种学习方法的价值

4、各种学习方法的内涵指标

三、重构语文教学形态

语文课 ※方法指导课(12节)  ※基于生活的表达课  ※基于阅读的表达课 3节)※读书指导课(12节)

读书——2011版课标的关键词

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